Soy maestro. Concibo la educación del individuo como una globalidad. Este blog quiere ser reflejo de ello. Pero también soy maestro de Educación Física. Convencido de su singularidad y la complementariedad que ofrece a la educación integral del ciudadano del siglo XXI, quiero reforzar esta idea: "La educación es mucho más que educación física, pero es muy poco sin ella" (Hammeleck).
En defensa de la EDUCACIÓN INTEGRAL del ciudadano del Siglo XXI
Cansado de los ataques a una concepción integral de la EDUCACIÓN, propongo alzar la voz de la sociedad.
Hemos organizado un encuentro con unos compañeros/as franceses para discutir sobre el área de Educación Física en los nuevos planes de estudio de Maestro.
El programa de actividades abierto al Profesorado de Educación Física, Alumnos/exalumnos de Magisterio especialidad Educación Física, Titulados en Magisterio, Licenciados en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, etc. se desarrollará en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación.
El lunes 22 de marzo de 17,30 a 19,30, Jean Pierre Piednoir, presentará la ponencia ¿Qué aprendizajes ha de consolidar un alumno de Educación Física en la educación primaria?
El martes 23 de marzo de 17,30 a 18,30, Brigitte Chevalier, presentará la ponencia Pistas para los profesores de Educación Física de cara a organizar e impartir una Educación Física de calidad.
A continuación Dominique Pichot presentará la charla “Lenguaje y Educación Física”
La asistencia NO SE NECESITA de INSCRIPCIÓN PREVIA.
El profesorado será el siguiente:
Jean Pierre Piednoir: Director y Profesor de Educación Física del IUFM (Instituto de Formación de Maestros) de Laval. Universidad de Nantes (Francia).
Brigitte Chevalier. Profesora de Educación Física en elIUFM de Pau (Francia.)
Dominique Pichot. Profesor de Educación Física en el IUFM de Laval (Francia).
En una acción combinada entre la Dirección Provincial de Educación, el Centro de Profesores y Recursos y la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, hemos diseñado este curso para acercar a los profesionales tanto en formación inicial como permanente, algunos de los retos de la escuela de hoy, para formar mejor, al ciudadano del mañana.
Los siguientes objetivos del curso son los siguientes: 1. Conocer la estructura de formación permanente con respecto a las TIC en la CCAA de Aragón. 2. Acercar la realidad escolar a los estudiantes de la Universidad.
3. Potenciar el acercamiento de los docentes no universitarios a la universidad, para transmitir sus conocimientos y experiencias del aula en su quehacer diario como profesionales.
4. Reflexionar sobre las metodologías más adecuadas a la escuela de hoy. 5. Conocer las posibilidades de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El suculento programa es el siguiente:
Los archivos para cursarlo los podéis sacar de la siguiente página web (Ver):
En una acción combinada entre los Proyectos PMDUZ 2009–1, del Adjunto al Rector para Innovación Docente de la Universidad de Zaragoza, la Dirección Provincial de Educación de Huesca, el Centro de Profesores y Recursos de Sabiñánigo y la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, se ha realizado este curso para acercar a los profesionales vinculados a la Educación Física en formación inicial al trabajo con grupos multinivel.
El trabajo con grupos multinivel en escuela rural es uno de los contextos profesionales que menos es atendido en la formación inicial del profesorado. Las demandas de los titulados hacia los responsables de la formación inicial es un hecho que cobra más fuerza cuando estos, son destinados a centros escolares de la comunidad de Aragón con esta singularidad.
El curso ha pretendido paliar esta demanda formativa de la formación inicial en un área escolar como la Educación Física, atendida por maestros especialistas y ha tenido la residencia Universitaria de Jaca (Universidad de Zaragoza) como lugar de referencia desde el 9 al 11 de febrero de 2010.
Los objetivos del curso han sido conocer la estructura y las líneas prioritarias de formación permanente para el profesorado en Aragón, acercar la realidad escolar de la escuela rural a los estudiantes de la Universidad, potenciar el acercamiento de los docentes no universitarios a la universidad, para transmitir sus conocimientos y experiencias del aula en su quehacer diario como profesionales y reflexionar sobre las programaciones de aula de los docentes de Educación Física en la escuela rural.
El curso ha estado dirigido al alumnado de 3º de la especialidad de Educación Física y a titulados en Magisterio de Educación Física. La cifra de inscritos ha sido de 44, a los que hay que sumar profesores de la Especialidad de Educación Física de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación (Alfredo Larraz, Eduardo Generelo, Javier Zaragoza, Eduardo Ibor, Inmaculada Tena y Javier Mendiara).
Los centros escolares participantes han sido el CRA Alto Gállego, el CRA de Río Aragón, CEIP San Juan de la Peña, el centro de Escolapios de Jaca, el CPR de Sabiñánigo, y los compañeros Fernando Gracia, Enrique Satué, Javier Mediara, Alfredo Larraz y Carlos Estevez,a los que estamos enormemente agradecidos por la disponibilidad que mostraron desde el primer momento cuando este proyecto estaba en ciernes.
En Panticosa con Sergio y sus chicos de primer ciclo.
En Tramacastilla con Conchi y sus alumnos de primero hasta sexto. Con Teresa y Luis en el CPR de Sabiñánigo.
Con Enrique Satué durante su charla en el CPR de Sabi.
En Hecho con Quico y su chicos de tercer ciclo. Con Belén su su proyecto de Coro escolar en Hecho. Con Ibon y sus tres niños de Santa Engracia, después de habernos explicado lo que hacen y habernos enseñado un paloteau.
Con Maria Angeles en su clase de 4 años, explicandonos trabajo por proyectos.
Con Alfredo y Beatriz en la biblioteca de San Juan de la Peña.
Pensamos que esta acción formativa ha sido de gran interés para los participantes y deseamos que despierte la sensibilidad de la Universidad por abordar la didáctica específica de las diferentes áreas escolares en grupos multinivel, de cara a la nueva implantación de los Grados de Maestro en Educación Primaria e Infantil.
Llevo varios años en la universidad y el comentario siempre es el mismo. José ¿y la escuela rural?
Son comentarios que vienen de esos exalumnos/as que profesionalmente han ido a parar (como un porcentaje muy alto) a esos destinos singulares. Exalumnos que (supongo) me quieren bien y tratan de incitarme a mejorar las lagunas de su formación inicial y que ahora han tenido que aprender a base de darse de “leches” con la tozuda realidad de los grupos multinivel.
La Universidad es una maquinaria tan grande y tan torpe que a veces olvidamos donde está el Norte. Y si ya nos ponemos a hablar de algo “transversal”, olvídate del tema. Como dicen en mi casa “los que es de todos, para nadie”, y al final “nuestras” asignaturas son lo más importante.
La escuela rural es una olvidada en los planes de estudio de maestro. No sólo en Aragón, si no en toda España. Una pena. Y si ya nos ponemos a hablar de Educación Física y escuela rural, ni te cuento.
Pero la realidad, como decía antes es muy tozuda. Muchos itinerantes que curran de lo lindo, con más ilusión que medios y que hacen una labor brutal al sistema educativo.
Pues basta ya. Este curso, después de leer la tesis, nos planteamos lo siguiente. Montar un curso, y si nos sale bien la jugada, el año que viene una asignatura departamental (de esas que se hacen
“gratis et amore”. Vamos a ver que tal. Como dice Javier Zaragoza, “como no tenemos charcos, pues dos más”.
Bueno os cuento el curso, … o mejor lo veis. Os pongo el link y os lo bajáis. Es el curso que lleva por título “La Educación Física en contextos singulares: En la escuela rural y en la educación infantil". Y si queréis me contáis. (aquí)
Sí, ¡yo soy el de Educación Física! Formo parte de un cuerpo especial, de un grupo de docentes privilegiados, de un una banda de ilusionados, de los que conectan con sus alumnos, de los que valoran la educación en toda su globalidad, de los que tratan de mejorar día a día, de los que se sienten solos en los Claustros, de los que las familias no solicitan su acción tutorial, de los que pasan frío y calor por esos patios, de los que todavía les queda mucho por aprender, de los olvidados por la administración... Si, soy el de Educación Física.
Cuando los cimientos de la escuela se tambalean porque sus enseñanzas han dejado de interesar a nuestros alumnos, la Educación Física se muestra como uno de los pilares que aún la sostienen. Los niños vienen al cole de otra manera cuando toca "gimnasia". Llegan con ilusión y motivación. ¿Qué se le habrá ocurrido al maestro? ¿Maestro que vamos hacer hoy?. Esas preguntas nos llenan de satisfacción y aumentan nuestra maltrecha autoestima. Es entonces cuando nos colgamos la placa en el pecho, como si Sherif se tratara. ¡Somos los de Educación Física!.
Con nuestros alumnos nos sentimos importantes porque ellos nos valoran. Cabalgamos de clase en clase como un "Llanero solitario", porque somos los de Educación Física. Nuestros alumnos están ávidos de dar su clase de Educación Física, recogen rápidamente los libros y sus enseres en cuanto abrimos la puerta del aula, esas caras aburridas se transforman, los ojos le brillan, echan chispas, en sus rostros se empiezan a dibujar sonrisas, están impacientes, se mueven de las sillas, se nota un cierto nerviosismo por salir al patio cuanto antes, ha llegado el de Educación Física.
Somos especiales porque nuestra asignatura es especial, aprovechemos su motivación intrínseca. No dejemos escapar esa gran oportunidad educativa. Apriétate el cinturón, colócate bien la placa, ajústate el sombrero y vamos a jugar, vamos a crear situaciones de aprendizaje en donde los niños se sientan a gusto, seguros, ilusionados, con ganas de moverse...
Aprovechemos la motricidad para educar, formemos personas competentes, trabajemos sus emociones y sus relaciones sociales, hagamos de ellos personas más autónomas y autosuficientes, mejoremos su autoestima, fomentemos su creatividad, desarrollemos su capacidad de esfuerzo...
Olvidemos nuestras frustraciones profesionales, esquivemos las zancadillas que nos pone la sociedad, ignoremos los prejuicios sobre nuestra área. Somos como los "Hombres de Harreson" o el "Equipo A", como Chuck Norris, Rambow o Superman. Sintámonos orgullosos de lo que somos. Te vuelvo a decir, somos un cuerpo especial.
Nos reducen los horarios, se nos marginan de las competencias básicas, ¿y la competencia motriz, dónde está?, la especialidad desaparece de la formación universitaria de magisterio,¿ a dónde vamos a ir a parar?... Quieren alumnos competentes, ¿pero en qué? En lengua, matemáticas y en el conocimiento e interacción con el medio. ¿Y las otras cinco competencias? ¿Quien las va a desarrollar? ¿Cómo puede interactuar un niño desde su pupitre? ¿Como puede mejorar su autonomía personal si no ha desarrollado sus cualidades y habilidades y destrezas motrices? ¿Cómo puede interactuar con los demás si sólo puede relacionarse con los compañeros de las mesas que hay a su alrededor?...
Está claro que somos un "grano en el culo" para la administración, entorpecemos los horarios, nos tienen que suplir las bajas con otros especialistas, no lo pueden hacer con los de apoyo o con otros docentes del centro. Ahora todos generalistas y volvemos al dicho de antes "El maestro Liendre de todo sabe y de nada entiende". Sí, en eso parecer ser que consiste una educación de calidad, en crear un profesorado más técnico (la carrera durará 4 años), pero menos especializado en nada.
¡Somos los de Educación Física! Desafortunadamente que poco nos quedará por serlos. Nos están pidiendo la placa y el arma, pero si al final todos somos generalistas, no olvidéis vuestras raíces, porque ¡Somos los de Educación Física!
Juan Carlos Muñoz Díaz
CAMPAÑA POR EL ORGULLO DE SER DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA. PÁSALO...
Pues después de 5 años de curro, os presentamos 3 VUELTAS AL PATIO.
Creo que ha sido uno de los trabajos más intensos que hemos hecho. La carrera de resistencia y su tratamiento en el ámbito escolar de primaria y secundaria.
TRES VUELTAS AL PATIO. La Carrera de Larga Duración en la escuela, que así lo hemos llamado, lo hemos coordinado Eduardo Generelo, Javier Zaragoza y el que escribe. Pero detrás hay muchos profesionales comprometidos con el área de Educación Física como motor de cambio pedagógico.Gracias a ellos por todo lo que hemos compartido en la realización de este proyecto.
Nos lo publica INDE, y es su reseña comenta lo siguiente:
“Esta obra constituye una nueva mirada sobre un viejo tema. Se trata de la carrera como medio de la educación física. Dar vueltas al patio ha sido una de las tareas más habituales y tediosas en las clases de educación física. De hecho permanece en la memoria de muchos ex-alumnos como algo aburrido, casi como un castigo. El correr de forma continuada y por mandato del profesor, por rutina diaria, sin más sentido que el de reproducir una instrucción dada por el docente lleva, en la mayoría de los casos, a la antipatía y animadversión a una conducta motriz que es intrínseca a la naturaleza del ser humano.
¿Cómo motivar al alumnado a realizar esta práctica? ¿Cómo conseguir que los alumnos entiendan la importancia y el sentido de la carrera? ¿Cómo hacer que se sientan sujetos actores y no objetos pasivos? ¿Cómo integrar esta actividad en los nuevos enfoques pedagógicos? ¿Cómo lograr que todos tengan éxito y no sólo los más dotados?
La respuesta la encontramos en este libro. Su aportación es doble: por un lado muestra que es posible hacer de esta práctica un excelente medio para encajar los requerimientos de aprendizaje significativo, comprensivo, global, intercultural, atendiendo a la diversidad, favoreciendo las competencias básicas, etc. propias de la pedagogía actual. Por otro lado, demuestra, a través de su innovación educativa y la investigación que se deriva, que los logros y mejoras para el alumnado son relevantes en todos los aspectos.
De forma práctica y realista, los autores ofrecen al profesorado sus experiencias, sus ideas, sus propuestas para que dispongan de materiales y recursos encaminados a aprovechar esa sencilla habilidad que es la carrera en un poderosísimo medio educativo.”
Espero que os sea de vuestro agrado y provecho en vuestras clases.
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