En defensa de la EDUCACIÓN INTEGRAL del ciudadano del Siglo XXI

Cansado de los ataques a una concepción integral de la EDUCACIÓN, propongo alzar la voz de la sociedad.
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lunes, 18 de enero de 2010

La educación física en la escuela rural.

Llevo varios años en la universidad y el comentario siempre es el mismo. José ¿y la escuela rural?

Son comentarios que vienen de esos exalumnos/as que profesionalmente han ido a parar (como un porcentaje muy alto) a esos destinos singulares. Exalumnos que (supongo) me quieren bien y tratan de incitarme a mejorar las lagunas de su formación inicial y que ahora han tenido que aprender a base de darse de “leches” con la tozuda realidad de los grupos multinivel.


La Universidad es una maquinaria tan grande y tan torpe que a veces olvidamos donde está el Norte. Y si ya nos ponemos a hablar de algo “transversal”, olvídate del tema. Como dicen en mi casa “los que es de todos, para nadie”, y al final “nuestras” asignaturas son lo más importante.


La escuela rural es una olvidada en los planes de estudio de maestro. No sólo en Aragón, si no en toda España. Una pena. Y si ya nos ponemos a hablar de Educación Física y escuela rural, ni te cuento.

Pero la realidad, como decía antes es muy tozuda. Muchos itinerantes que curran de lo lindo, con más ilusión que medios y que hacen una labor brutal al sistema educativo.


Pues basta ya. Este curso, después de leer la tesis, nos planteamos lo siguiente. Montar un curso, y si nos sale bien la jugada, el año que viene una asignatura departamental (de esas que se hacen

“gratis et amore”. Vamos a ver que tal. Como dice Javier Zaragoza, “como no tenemos charcos, pues dos más”.


Bueno os cuento el curso, … o mejor lo veis. Os pongo el link y os lo bajáis. Es el curso que lleva por título “La Educación Física en contextos singulares: En la escuela rural y en la educación infantil". Y si queréis me contáis. (aquí)


Un saludo pedagógico.



martes, 9 de diciembre de 2008

¿Jugamos juntos a béisbol? (II)


Esta es una de las entradas que tenía retrasada.

Ya comenzamos la experiencia el año pasado (ver).

Este año Niky ha realizado una unidad de béisbol, al mismo tiempo que en la asignatura hacíamos la unidad de bate y carrera y de béisbol. Hemos hecho las mismas tareas. Tenemos hecho un par de documentos que nos ayudan a ver estos contenidos.



Los grupos de sexto A y B estaban formados por los siguientes alumnos/as:


ALBAR BARRIO, MARTA PILAR
ALLUÉ TRALLERO, JORGE
ALVIRA FUERTES, PABLO
BALLARÍN VINUÉ, LUCÍA
BARROETA ESTEBAN, JULIO
BOSQUE TORRENTE, MARÍA PILAR
CAMBRA OPLA, DAVID
CAMBRE TISNER NATALIA
CAPABLO ARA, MIGUEL
CUEVAS LAVIÑA, MARINA
FAÑANÁS ARRUEBO, ALBA
FERRÁNDEZ LALIENA, LORETO
GAYÁN BENEDET, BELÉN
IBOR MARTÍN, RUBÉN
IRIMIA, DIANA SORINA
ISANTA BALLESTEROS, DANIEL
LALIENA CANTERO, JUAN Mª
LÓPEZ BONET, JOAQUÍN
LOSCERTALES AINETO, PABLO
MADURGA BERROTARÁN, ICIAR
MORENO DE LA FUENTE, PABLO
MORENO DE LA FUENTE, PEDRO
OTAL GILABERT, RAMIRO
SÁNCHEZ OLLÉS, UNAI
LASAGA GASCÓN, MIREIA
LÓPEZ PIQUERAS, ANDREA
MAYORAL VALLÉS, ISABEL
MONCLÚS FONTÁN, DAVID
MONTOLIU LÓPEZ, LEVI JEZIEL
MORENO MANJÓN, CRISTINA
MUR LACOMA, SALAS
NATA CHANGO, ERIkA CAROLINA
ORIA SERRANO, DAVID
ORTIZ OLIVARES, VÍCTOR
PELEGAY CASBAS, LORENZO
PÉREZ LAÚNA, CRISTINA
PÉREZ MARTÍNEZ, BEATRIZ
PESCADOR VALLÉS, JOSÉ MIGUEL
PINILLA BLASCO, DANIEL
PUENTE LANZAROTE, IRENE
RIPOLL MARTÍNEZ, LUZIA
RUFAS CAMPO, DANIEL
SICILIA CAMARENA, JAVIER
TEJEDO CALATAYUD, ANTONIO
TORGUET VICÉN, RAÚL
USIETO MALLOR, ESTHER
USÓN MIRANDA, MARIO
ZARZA TENA, ALEJANDRO


Para jugar pactamos una serie de normas, que pasamos a relatar a continuación:

Bateo: Pitcher propio. Lanzamiento con un compañero y golpe con bate. los dos primeros y el tercero, a elegir el lanzamiento del compañero o lanzamiento propio sin bate. Bolas fuera y strikes tienen el mismo valor. No hay “no la quiero”.
El bate: A determinar pero hay dos opciones. Los amarillos o los de Elksport, ambos con bola de tenis.
Guante: a elección de los jugadores de defensa.
Distancia de las bases: Con la que juega Salesianos.
Terreno de juego: Campo de césped artificial de la Instalación del Río Isuela.
Arbitraje: Autoarbitraje.
Equipos: Mezclados.
Entradas: 2 entradas. La primera todos batean una vez. La segunda entrada con tres eliminados.

Jugamos el lunes 17 y el martes 18 de noviembre de 2008. La experiencia creo que fue..... bueno eso es lo que me gustaría que opinarais, de vuestras sensaciones, de los niños/as del cole, y de los mayores, de su grado de autonomía, etc.

Un placer haber compartido estos ratos con vosotros/as. Gracias.

domingo, 6 de julio de 2008

Zaragoza, Zamora, Zaragoza y una cena en Huesca.

Me pongo delante del ordenador para repensar la semana, un rato antes de bajarme a Teruel a disfrutar de mi familia.

Esta semana ha sido intensa y diferente.

El lunes estuve en Zaragoza con los planes de estudio. ¿Avanzando? (luego os lo cuento). Finalizada la reunión, y sin comer prácticamente, (aunque tenia invitación expresa), me fui camino a Zamora al congreso de Internacional de Expresión Corporal. El congreso estuvo en mi valoración global, bien. El primer día de congreso fue el martes, y escuche discursos peligrosos con relación a la expresión corporal. Al final de la ponencia inaugural, tuve que coger el micrófono y dar mi opinión sobre tener una mención curricular de expresión corporal, no decir nada de la ubicación de la expresión corporal en el área de Educación Física, demandar 7 asignaturas específicas de expresión corporal en los grados de primaria e infantil, y tener hasta un practicum específico de expresión corporal. Sinceramente me dio miedo el discurso. Me recordaron a los representantes del área de lengua y matemáticas que están en la comisión de planes de estudio de primaria. Como he escuchado en algún momento, me recordó al ejército de Pancho Villa. Esperemos que volvamos a la cordura y analizar bien, qué Educación Física queremos.

Uno de los descubrimientos fue Georges Laferriere. Es profesor en Québec. Trabajos suyos lo habíamos utilizado para hacer la secuenciación de competencias en primaria de las actividades de representación. Fue una grata sorpresa, y no descarto hacer una estancia para profundizar en su sistema educativo.


Otro que estuvo sublime fue Alfredo Larraz. Muy bien conectando una buena fundamentación teórico, con lo que hace en el cole. Espero que podamos aprovechar ese trabajo conjunto del que hablamos con su estancia en la Universidad.

Por último, quiero destacar a Tizou Perez. Profesora de la Universidad de Nantes. Organizó una secuencia de trabajo para convertir un texto en una coreografía grupal. Esta profesora y su trabajo, fue la principal referencia para el trabajo que presentó Alfredo.

Me gustó mucho el ambiente del congreso y las actuaciones del miércoles por la noche en el anfiteatro del campus (a pesar del frío). Estuvimos varios de la Universidad de Zaragoza (Inma, Inés, Charo, Paula y Berta) y eso nos dio vidilla para irnos a tomar alguna que otra tapa y copita nocturna. Conocí a varias compañeras (genero mayoritario en el congreso a una relación de 2 a 10) de las universidades españolas, con las que fue agradable compartir espacios y tiempos.

De cicerone hizo un antiguo compañero de Zamora en la Facultad de Ciencias del Deporte de Cáceres. Antonio Sánchez. Actualmente es el director de CRIE de Zamora. Me alegró mucho volver a verlo y disfrutar de su conversación.

El jueves por la tarde volví hacia Huesca y me dormía a las 12,30 de la noche. El viernes me tuve que levantar pronto e ir a Zaragoza a planes de estudio. Presentábamos el plan de estudios a los compañeros/as de la comisión de primaria (a las 9 horas) y de infantil (a las 16 horas). La primera reunión fue larga y tensa. Estuvimos hasta las 13 horas de forma continuada. La segunda, estuvo más comedida y relajada. Tendré la oportunidad de poder explicar esto en otro momento, que no me quiero alterar.

Si he generado expectativas, lo siento, pero no quiero aventurar nada y espero a finalizar esta fase y os cuento. (En la foto la decana de Zaragoza, y los decanos de Teruel y Huesca, de la Facultades de Educación de la Universidad de Zaragoza)


El viernes a las 9 quedamos Niky, Inés y yo, a darnos un homenaje después de todo el curso de curro continuado. Al final dimos con nuestros estómagos en el Temple y nos pusimos como “el quico”. Creo que el trabajo es importante y relevante. Aunque eso sólo el tiempo nos lo dirá. La última alegría del trabajo ha sido la publicación en el último número (173-174) de AULA de innovación educativa, del artículo “La negociación curricular en educación física, ¿utopía o realidad?”. Finalizó la velada con una copa en el Café del Arte, un regalito de Inés hacia Niky y a mí (que nos hizo mucha ilusión) y a casa.

Ayer fue un día de NO HACER NADA, pero NADA. Hoy, vuelta a la realidad.

PD. Teruel en fiestas y yo con muchas fiestas encima de la mesa. Como recuerdo que cuando estudiaba la carrera esta semana ya era de punto y final y de comienzo de las vacaciones. Como cambia el cuento. Hacerse mayor es la leche.

domingo, 1 de junio de 2008

XXI JORNADAS DE EDUCACIÓN FÍSICA. Nayeli, Abdula, Jorge, Xu- Li, Fatoumata y Kosmin en mi clase de Educación Física.

En Barbastro celebramos los 20 años de las Jornadas de Educación Física en una fiesta de cumpleaños memorable.

En Huesca, comienzan una nueva década, en la que las Jornadas ya se "van haciendo mayores", y la verdad es que los años les sientan muy bien. Cada vez son más las personas implicadas y sigue aumentando la calidad de las propuestas.

Este paso del tiempo también se ve reflejado en nuestras aulas. La multiculturalidad y la diversidad del alumnado implican cambios significativos en nuestra metodología. En este sentido, y con toda nuestra ilusión, desde el Seminario de Educación Física del CPR de Huesca hemos diseñado unas jornadas que pretenden dar respuesta a las nuevas situaciones que se nos plantean en nuestra práctica docente. Esperamos que sirvan para dotarnos de unos conocimientos básicos acerca de cómo interpretan nuestra área algunos colectivos de alumnos inmigrantes y, a su vez, para conocer situaciones prácticas que puedan ser aplicadas en nuestras clases. ¡Nos vemos en las Jornadas!

Para hacer la inscripción en la página web del CPR de Huesca: completando todos los campos y especificando si quieres participar en el taller dirigido a primaria o secundaria (en este último tendrán preferencia los profesores de secundaria)

El Plazo de inscripción: del 26 de Mayo al 16 de Junio.

Los talleres este año serán lo siguientes.

1. “Recomendaciones prácticas para abordar las diferencias culturales de los alumnos magrebíes, subsaharianos y europeos del Este”. CHOUMICHA BADI, JACQUES GNAPI Y VERA DUDCA. Formadores interculturales del SAMI.
2. "La gimnasia rítmica en el ámbito escolar”. FLORA JUVILLA profesora de Educación Física de CEIP San Juan de la Peña (Jaca, Huesca)
3. “Lucha por los territorios” CILLAS MORLAN profesora de Educación Física del IES San Alberto Magno (Sabiñanigo, Huesca)
4. A. GRUPO DE PRIMARIA. “Enfoque global en el contexto del Colegio Pio XII. Educación Física en el primer ciclo de Educación Primaria”. JAVIER MENDIARA profesor de Educación Física de CEIP Pio XII (Huesca)
4. B. GRUPO SECUNDARIA. “Fuerza y flexibilidad”. ÁNGEL PÉREZ PUEYO profesor de Educación Física el centro educativo La Salle (Astorga, León)

sábado, 3 de mayo de 2008

Un grupo, el Acrosport, una cámara digital y un tablet PC.

Hoy sábado se ha levantado un magnífico día en Huesca y había que aprovecharlo.

Me le levantado a las 7 para seguir con un artículo que tenía que revisar, y a las 9 de la mañana me he ido con Eduardo Ibor con la BTT, durante dos horas, me he duchado, he dejado apañada la casa, me he hecho la bolsa con un poco de ropa, y a disfrutar de la A-23 para las dos, llegar a Teruel para desconectar un poco de mi ajetreada vida con mis padres y hermanos, y así celebrar el día de la madre en casa (que a la protagonista le hacía ilusión).

Banesto le ha regalado a mis padres un portatil (eso dice mi padre, por lo menos). Son analfabetos digitales, como lo era yo hace unos años, y va a ser divertido ver sus progresos con el "parato" ese, e Internet. Promete momentos divertidos. Me alegra que por fín se hayan decidido a subirse al carro de la TIC.


En la práctica número 10 de la asignatura de Aprendizaje y Desarrollo Motor, con mis queridos alumnos y queridas alumnas de segundo de la especialidad de Educación Física, hice realidad una de mis pretensiones de este curso.

Como lo lectores de este blog sabrán, desde comienzos de año, tenemos en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, la herramienta conocida como Tablet PC. Una de las utilidades que le quería dar era usarla como medio para fomentar el trabajo colaborativo, aspecto que ya venía haciendo pero que con esta herramienta, creo que se potencia, aspecto que ya tuve la oportunidad de comentar en este blog (Ver). La otra, era incorporarla a una sesión de Educación Física.

Los que me conocen, saben que el contenido Acrosport lo tenemos bastante trabajado y hablando con Niky y con Antonio en las jornadas provinciales del año pasado, pensamos en darle una vuelta más de tuerca al tema de la evaluación y usar los tablet PC. A la espera de que algún profe lo quería probar con su alumnado (Laura Salvatierra es una candidata, a la espera que se decida de una vez), lo que probado en clase en formación inicial, para ver sus “pros y contras”.

Ya se que en la formación inicial es una situación artificial, pero creo que es importante ir dosificando esas experiencias formativas, y que se vayan impregnando de ese estilo docente que perseguimos, para que el alumnado vea que todas las innovaciones comienzan en algún sitio y que nos sirve para probar cosas nuevas y sacar conclusiones. Creo que cuantas más situaciones vivan con relación a la innovación docente y situaciones simuladas de clase, más posibilidades tendrán de hacerlo con sus futuros alumnos, porque en dos días pueden estar en un cole.

Comencé la práctica explicando que esta situación la probamos un día en prácticas escolares con Isabel (la profe de salesianos), y Sito de alumno de prácticas con 4º A. Pero claro estábamos Isabel, Sito, Yolanda (otra alumna de prácticas) y yo con mi portátil y cámara. Fue un show, pero fue el comienzo.

Creo que es una situación factible, porque he visto trabajar a los crios con los tablet y esto en una situación de aprendizaje no muy diferente a las que hacen, simplemente que se le suma la cámara digital y que luego hay que insertar la foto en un Word, para que puedan valorar sus prestaciones a la hora de realizar las diferentes figuras.

Hicimos grupos de 5 o 6 con reparto de roles. Un profe (que orientaba el trabajo y guiaba en cuestiones de seguridad), un responsable del tablet, que también era alumno-participante, y los demás compañeros/as que eran participantes.

Tuvieron que seleccionar tres figuras para montar una coreografía. Las practicaron con pequeños encadenamientos y las expusimos a los demás grupos. El que hacia de profe, durante la exposición de la coreografía, hizo las fotos. Posteriormente se juntaron y realizaron la inserción de las fotos en el Word y tuvieron que realizar el informe analizando las cosas que se hacían bien y las que había que mejorar, para tomar decisiones de cara a la programación de la unidad didáctica teórica que se podría realizar.

Os dejo con algunas imágenes de ese día, para que ilustre mis palabras.

Un abrazo tecnológico y feliz puente.





domingo, 16 de marzo de 2008

Lo que significa tener cultura física: El rol de espectador de un espectáculo deportivo.

Ayer sábado mientras cenaba y disfrutaba por tercera (o cuarta) vez de la película “A la caza del octubre rojo” (la razón es que actuaba Sean Conery, que es uno de mis actores favoritos), tuve la oportunidad de ver lo que se produjo en un partido de la primera división de la liga española.

Por si alguien no lo sabe (noticia Marca), el partido entre el Real Betis Balompié y el Athletic de Bilbao tuvo que ser suspendido, a los 70 minutos de juego, tras ser alcanzado el guardameta del club vasco Armando por un objeto lanzado desde la zona de gol norte.

El colegiado del encuentro, el aragonés Carlos Clos Gómez, tras atender los servicios médicos a Armando, decidió suspender el encuentro a los cuatro minutos de producirse el incidente.
Armando resultó alcanzado en la cara por un objeto (al parecer un pequeña botella) cuando se disputaba el minuto 71. El individuo que lanzó el objeto fue retenido por varios espectadores hasta que llegaron los efectivos de seguridad (de una empresa privada) que se hicieron cargo del presunto autor del incidente.

El público aplaudió la retención del presunto autor del lanzamiento, que fue increpado cuando era conducido por los efectivos de seguridad. El jugador fue intervenido posteriormente en vestuarios donde se le hizo una cura en un corte debajo del pómulo derecho.
Desde este blog, en algunas entradas, ya he hecho mención a que solamente la acción combinada de la sociedad en sus diferentes ámbitos (en este caso con respecto a la actividad física), puede hacer cambiar e inculcar valores universales del ser humano.

En el ámbito de la actividad física por lo menos puedo entender tres:

1. El ámbito de la Educación Física escolar. Que pese a quien pese, es el único ámbito de la sociedad, por el que el 100% de los ciudadanos pasan y reciben una referencia útil de lo que es la cultura física. De nosotros depende como profesionales que el alumnado, en su etapa obligatoria pase por todos los roles de un espectáculo deportivo (jugador, árbitro, espectador, entrenador, etc.) y podamos reflexionar de cuales son los comportamientos que debe tener un ciudadano en tales eventos.

En la entrada “¡¡¡¡A POR ELLOS, OEH, A POR ELLOS, OEH!!!!”, tuve la oportunidad de explicar una situación que llevé acabo en mi etapa de docente y que ahora la realizo en mi etapa de docente universitario. Evidentemente esta es una situación muy particular, pero que en la Educación Física del hoy en día, estas situaciones, por las dinámicas en las que se sumerge el alumnado, suelen ser bastante habituales. Y me estoy refiriendo a las situaciones de clase en la que la dinámica de colaboración, hace que las conductas violentas sean muy puntuales y fácilmente abordadas. Es una cuestión de estilo docente con la que llevamos trabajando varios años con un éxito palpable.

2. El ámbito de la actividad extraescolar. Y más desde que el Gobierno de Aragón ha iniciado el programa de Promoción de la Actividad Física, en la que el docente de EF tiene un protagonismo importante. Creo que ese es un camino. También creo que es parcial por los medios y recursos que se han dispuesto, pero es el camino. El problema es que no llega a todos los centros y el rol de padre-entrenador y de exjugador, (sin formación ambos) no hace nada de bien a este ámbito (pero es un tema que puede ser objeto de otra entrada).

3. El ámbito de las federaciones y clubs deportivos. Aquí es donde está la madre del cordero. Si el lector se ha pasado por los terrenos de juego de las diferentes categorías de los diferentes deportes (sobretodo los colectivos), sabrán a lo que me refiero. Es donde los comportamientos violentos se hacen más explícitos.

Yo creo que todos estos ámbitos, cada uno en su espacio y en su tiempo, son ámbitos potenciales de transmisión de valores. En nuestra mano estará que esos valores sean de respeto hacia el otro o de violencia. De conductas saludables o no saludables.

Estaremos de acuerdo que lo que debe de adquirir, un ciudadano del siglo XII es la cultura del respeto. En muchos de los casos en el deporte, y el fútbol como escaparate social más importante, se practica una violencia aceptada, que algunos llaman de baja intensidad, ya que “sólo” hay insultos verbales y justificados porque la gente va a desahogarse. El individuo en la masa se vuelve anónimo y se deshumaniza. Lo que nunca harías por la calle a ese mismo que le insultas desde una grada, lo haces en esos momentos. Creo que es un grave error.

La asistencia a un espectáculo deportivo debería estar presidida por la convivencia y el respeto hacia el adversario… deportivo y hacia su afición, hacia los jueces que velan por el cumplimiento de un reglamento (que muchos desconocen), hacia los entrenadores, etc.

Creo que hay que repudiar todas las muestras de violencia, tanto físicas como verbales. Sea cual sea nuestro ámbito de intervención, nuestra responsabilidad es muy grande como educadores, para posicionarnos en un lado o en otro. No hay término medio. No hay posiciones ambiguas. Los valores de referencia del ciudadano se muestran con palabras, pero sobretodo con hechos, y es donde la acción combinada de todos los que tenemos responsabilidades en los ámbitos descritos, puede tener eficacia.

Esta mañana cuando me he levantado, una exalumna turolense (Arantxa), a la que agradezco públicamente la deferencia, me ha mandado un correo en el que Andrés Jiménez Bonillo, que es árbitro de fútbol de la delegación costa del sol, era el protagonista por una iniciativa. Andrés no permite insultos en los encuentros que dirige. No permite insultos de ninguno de los roles que conforman el espectáculo deportivo, ni de jugadores, ni de entrenadores, ni de público, etc. Bravo. Mi más sincera enhorabuena desde este humilde blog.

Os dejo con sus reflexiones en el primer video y con sus actuaciones como árbitro, en los otros dos. Muchas gracias y me encantaría que todas las delegaciones de árbitros de España, acogiera esta iniciativa como PRIORITARIA en todas las categorías del fútbol español.

Otro gallo nos cantaría, como bien dice él, cuando se comenzaran a suspender partidos y a jugarlos a puerta vacía. Menudo ejemplo de civismo daríamos a nuestros chavales y a la sociedad, y actos como el de ayer el Sevilla, serían por lo menos, desde mi punto de vista, muy ocasionales, porque ya sabríamos las consecuencias que tendría.

Un tema social, como unas aristas y caras, pero que entre todos…podemos.

Feliz domingo y los que estéis de vacaciones aprovecharlas.


VIOLENCIA NO, RESPETO SÍ


Reportaje Canal Sur Partido 17-2-07


Chissss, no se pierdan a la madre de la grada. Eso es cultura señora!!!!

Reportaje Canal +


Chissssss, no os perdáis a los payos del final (argentino incluido). Qué nivel!!!. Eso sí, el grupito de chavales que la prepara, ¿no los habéis visto en otros campos? Que valientes… sin policia...claro.

sábado, 15 de marzo de 2008

La actividad física es cultura, pese a quien pese. Un ejemplo: La carrera de pollos.

La actividad física es cultura, pese a quien pese. Uno de los miles de ejemplos que podemos poner es la carrera de pollos. (Ver enlaces para profundizar. Aquí y Aquí.)

La actividad física es una manifestación cultural, y como tal se va adaptando a los tiempos. ¿Quién les iba a decir a Chistavín de Berbegal o a Bargossi que 100 años después de sus hazañas un grupo de mujeres emularían sus carreras?
Los estudiantes de las Facultades de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y los de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación (Magisterio de Educación Física) de Huesca han recuperando después de 100 años la tradicional “carrera de pollos”. Mi más sincera enhorabuena.


Conozco a muchos de los participantes, incitadores, organizadores y animadores de este acontecimiento y les quiero felicitar por su buen hacer. También quiero pedir disculpas por mi NO asistencia, porque estaba en LA COMISIÓN DE PLANES DE ESTUDIO para confeccionar los grados de Maestro en Educación Primaria e Infantil. Lo tenía en mi repleta agenda en un lugar destacado, pero…

Sin lugar a dudas, este es un ejemplo más de la transmisión cultural que se realiza desde la actividad física. Y apostillo PESE A QUIEN PESE. Estoy en una comisión en los que algunos/as NO entienden esto. Las mentes cerradas, arcaicas, anquilosadas en los años 70, es lo que tienen. Mentes y actitudes que no entienden lo que es EDUCAR. Pizarra y tiza. NO HAY NADA MÁS para ellos.

Inmovilismo. Incomprensión. Ignorancia. Estos son algunos de los adjetivos que califican a las personas que no quieren conceder a la Educación Física, el espacio que se merece dentro de la FORMACIÓN INTEGRAL del ciudadano del Siglo XXI, en los nuevos planes de estudio de maestro. Seres humanos que siguen pensando que en clase de Educación Física se sigue saltando el potro y uno, dos, un, dos. QUE PENA.

Sigue habiendo (para muchos) materias de primera y segunda división, sin comprender que la distinción por áreas está sólo en la UNIVERSIDAD (con sus chorradas departamentales), que luego es UNO, el maestro, quien da todo. Que debe y puede dar todas y cada una de las materias de primaria.

Prometo en otra entrada hablar de lo que entiendo por un maestro y vincularlo con su formación inicial.

Ya os iré contando. En principio, mi valoración es la siguiente: Que penica. Si la gente supiera en que manos está un plan de estudios… Dios de los ejércitos, AYUDAME en esta… COMISIÓN.

Volviendo a algo agradable y objeto de la entrada; la noticia la firma Carmen Abad en Aragóndigital.es (Ver). Y dice así:

La plaza de toros ha sido la pista perfecta para recuperar una tradición perdida en Huesca desde hace más de un siglo. La Asociación de Estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte del Campus de Huesca (CCAFD), en colaboración con varios profesores, han conseguido rescatar del olvido popular unas carreras que tenían lugar precisamente en los cosos taurinos.

La única diferencia ha sido que en esta ocasión, según ha señalado el profesor José Antonio Adell, no ha habido como premio un pollo ya que una “ley aprobada hace dos años, lo prohíbe”. En su lugar, se han establecido diversos lotes de libros y fruta para los ganadores, donados por comercios de la ciudad. “Antes el pollo era una comida para días de fiestas y no todos podían comerlo”, ha matizado Adell. A pesar de que en la carrera de este miércoles, no había pollos como premio, alrededor de cincuenta universitarios han participado en estas carreras, ante un público que no paraba de animarlos.

Hay que remontarse hasta el año 1883, para encontrar documentos de la última carrera de pollos que se hizo en Huesca. La idea de recuperar esta carrera, nació con el objetivo, según Juan Morata, vocal de la Asociación CCAFD, de “rescatar los juegos tradicionales, pasar una jornada amena y dar fuerza a un INEF nuevo” Los organizadores intentaron organizar la carrera antes de las navidades, pero finalmente se suspendió, según Morata, para que “hubiera más gente que nos echara una mano”.

La última carrera que tuvo lugar en una plaza de toros y de la que se tiene constancia, se organizó en 1916 durante las fiestas laurentinas pero, según Adell, “hay que tener en cuenta que la plaza de toros actual se inauguró en agosto de 1929, con lo cual, ésta ha sido la primera prueba que tiene lugar en la Plaza de Toros actual”.


PD. Las fotos son de Eduardo Generelo. Sin horas de vuelo el payo, y al pie del cañón siempre. Vamos… lo normal entre el profesorado universitario vinculado a la formación del profesorado. (Dicho esto, con toda la ironía que pueda dimensionar el lector, y no sigo, que me vuelvo a calentar).

lunes, 25 de febrero de 2008

¿Dónde está este parque de atracciones?

A los que nos gustan los parques de atracciones, motar en todo, ponerte de cara, del revés, dar mil vueltas y salir mareado de las atracciones, etc. ver esto significa que hay algo más que el dragon-kan o la naranja mecánica.


Los que hemos tenido experiencias positivas con la gimnasia deportiva y todo lo que representa cambiar el cuerpo de posición e identificar nuestros segmentos corporales a través de las sensaciones propioceptivas-kinestésicas, estas cosas nos encantan. Una cosas más que la Educación Física ayuda al conocimiento de uno mismo y que ninguna otra área hace (pese a quien pese).

Disfruten ustedes de esta atracción rural brutal.


domingo, 24 de febrero de 2008

Web para predecir tiempo para Actividades en el Medio Natural

(Amanecer en Huesca hoy domingo)
Con esta entrada inauguro una nueva serie de post, sobre recursos web y TIC para implementar en la clase de Educación Física de cara a anticipar, mejorar, desarrollar, preparar en el día a día del docente.

La web se llama Snow-Forecast.

Esta web la enseñan Eduardo Ibor y Laura Salvatierra para preparar salidas al medio natural en la asignatura de Actividades en el Medio Natural, en la especialidad de Educación Física.

Te vamos a guiar para que la búsqueda sea correcta y útil para ti.

1) Cuando entres en la página de inicio (aquí), pincha Weather maps (arriba)

2) Te saldrá “Regional Snow Forecast Maps”. (Pincha aquí)

3) Tienes que ir a la foto de Europe (Europa) y buscar Pyrenees (Pirineos) (Pincha aquí) o Spain (Pincha aquí)

4) Te saldrá “Pyrenees Weather Map” o “Spain Weather Map”, según hayas pinchado.

5) Por defecto en la siguiente página, está puesto en el “select weather base map”, la frase “Snow-Forecast (Use time slider)”, que es para conocer las precipitaciones de nieve. Al otro lado y por defecto saldrá “Freezing level”, es para conocer la altura a la que hiela.

6) En “select information overlay”, está puesto por defecto “ski resorts”, que es para que aparezca las pistas de ski de la zona. En esta opción puedes elegir otras opciones como ciudades, etc.

7) Pincha en “Display specific resort, city or surf break”, la estación o la zona la que quieras ir. Como verás hay unas cuantas.

8) En la parte izquierda, de nuevo, te recomendamos que pongas en el periodo de tiempo de “0-12 hours”, ya que así tendrás la información cada 12 horas y dale al “Play All”.

9) Espera que cargue el mapa y obtendrás cada 12 horas las precipitaciones que habrá en esa zona en los próximos 6 días, moviendo el cursor.

10) Por último, te sugerimos que pulses debajo del mapa, el link “alternative static maps”. Te llevará a una página donde podrás encontrar temperaturas, viento, precipitaciones, etc. del lugar que has seleccionado.

Esperamos que te sea de utilidad.

La página también ha sido recomendada por la Revista del Aficionado a la Meteorología y tiene una explicación de la potencia de la página que hemos tratado, en su número 17 y 18.

Hoy pensaba volver a subir a Somport a practicar fondo, además iba a ver a Bea, Raquel y Ainhoa (profesoras de Educación Física, con las que coincidí viendo a Alfredo Larraz en la ponencia que dió en Huesca el viernes), pero tengo un montón de cosas que hacer y no voy a subir. El viernes sí, ya que me subiré de apoyo a la asignatura de Actividades en la Naturaleza y después de comer a Segovia que tengo una reunión de la RED de evaluación. Entretenida tengo la semana.