MJ23

Llevo varios meses incitando a Che para que disponga en su blog (Checho Said) una entrada sobre “Magic” Johnson. ¿La razón? Pues hablar si es mejor dar pasecitos o lo que ellos llaman “showtime”, o pertenecer al mejor equipo del mundo, meter 30 puntos por partido y encima hacerles jugar, como Michael Jordan (MJ23). Como no me ha hecho caso, y con su permiso, allá voy.

Supongo que como en todos los debates sobre jugadores de cualquier deporte, los gustos y las opiniones son libres, por lo que intentar convencer al otro, resulta una solemne tontería, pero a la vez, muy divertido. Pero es que los seres humanos somos así de primarios. ¿Qué ganamos? Pasar el rato, que no es poco.

Pues comencemos el debate. Sólo un dato. El diario Marca, en octubre de 1997 inaugura los premios Marca Leyenda, ¿y a quién se lo darías primero? Pues a un lechón que de caché, ¿no? Pues mire usted, apreciado lector, quién fue el primero.

Después de esta broma, lo mejor de todo, es que hemos podido disfrutar de los dos (y de otros muchos), durante muchos años, y dentro de 40 cuando nuestros nietos hablen de los jugadores de la NBA de entonces (si existe), podamos decir orgullosos “yo los vi jugar y eran mejores que los de ahora; eso si que era deporte, no lo de ahora”, bueno, más o menos lo que dice mi padre o mi abuelo de Gento, Alfredo Di Stefano, Pelé, Johan Cruyff y demás figuras deportivas, cuando les preguntas.

Como supongo que “Checho Said” hará lo mismo con una entrada dedicada al Magia Potagia Johnson, y como una imagen (o varias) vale más que mil palabras, he realizado una selección de 10 enlaces web y videos para que disfrutéis un ratito con MJ23. Al final como en todo, saquen ustedes sus conclusiones y si encuentran algo mejor, cuéntenlo.

1. Tributo a Michael Jordan.

2. En la wikipedia.

3. It’s Michael Time. MJ23 Forever!!!!

4. El duelo: Michael Jordan Vs Dominique Wilkins

5. Michael Jordan, Scottie Pippen, and Dennis Rodman - Bulls

6. Scottie Pippen & Michael Jordan o el DUO DINÁMICO del basket mundial.

7. El éxtasis deportivo o MJ23.

8. Lo más de lo más. Cuando un ser humano tiene la aerolínea más pequeña del mundo.

9. Mix de jugadas.

10. Y la última. ¿Adivina quién se queda mirando la canasta en la 8? “In your face”. Ja je ji jo ju

Con esta entrada me despido durante dos semanas. Necesito vacaciones y me las voy a tomar pero bien. Necesito cargar pilas para afrontar los retos (que son muchos y variados) del próximo curso. Un abrazo, buenas vacaciones y feliz café pedagógico.

PD 1: Algunas preguntas para el verano: ¿Llegaré a Teruel con la autovía nueva algún día? ¿Springfield existe verdaderamente? ¿Contador ganará el Tour? ¿Podremos celebrar la inexistencia de incendios en España?

PD 2: Por cierto en la foto estoy en San Nicolás de Bujaruelo con la asignatura de Actividades en el Medio Natural este curso y su autora es Laura Salvatierra. Un sitio muy recomendable, una asignatura maravillosa y una chica encantadora.

¿Y qué pasa cuándo la justicia confunde la velocidad con el tocino?

Pues esto es lo que le ha pasado al juez Fernando Ferrín Calamita, de Murcia, según las noticias que publican tanto El País.com (Un juez niega a una mujer la custodia de sus dos hijas por ser homosexual) como El Mundo.es (Un juez retira la custodia de sus hijas a una mujer porque es lesbiana) hoy, 24 de julio, aunque ayer tuve la oportunidad de escucharlo en Gomaespuma, con ese toque de humor satírico que les caracteriza.

Este lechón, por lo que se ve, sigue dictando sentencias que ofenden a los homosexuales, lo que le ha conllevado diferentes quejas, y está siendo investigado por el Consejo General del Poder Judicial (CGPJ) ya que y cito de la noticia, en el auto escribe cosas como esta:

- “La condición de toxicómano, pederasta, prostituta, pertenencia a una secta satánica, etc., afecta negativamente a los hijos. Al igual que una relación heterosexual del progenitor custodio puede perjudicar a los menores y servir de base para un cambio de custodia, lo mismo la de un homosexual". ¿Y ser moreno, con ojos verdes y de Teruel?

- “El ambiente homosexual aumenta sensiblemente el riesgo de que los menores también lo sean”. ¿Me gustaría saber cómo es ese ambiente, porque debe ser...?

- Incluso, "es imposible que dos progenitores homosexuales den una formación integral". ¿y dos heterosexuales? ¿Y los viudos o viudas? ¿Y las madres solteras? ¿Y los padres solteros? ¿Y los centros de acogida? ¿Y los niños/as que se crian con sus abuelos o abuelas?

Me quedan 4 días para tener vacaciones. Sigo escribiendo "Tres vueltas al patio".

Trabenco. Una isla pedagógica.

La primera vez que escuché hablar del CEIP Trabenco de Leganés (Madrid) fue en un correo de mi compañero Víctor, allá por el 28 de abril de 2007.

En ese correo reenviado, se denunciaba la situación de ese colegio público que por coherencia de funcionamiento interno (Pincha aquí para ir a la web del centro), se negaban a efectuar la prueba que la Comunidad de Madrid realiza a todo el alumnado de 6º de educación primaria.

En la página web del centro hay un manifiesto con el título de “Trabuenco. 35 años de innovación pedagógica: Manifiesto por una escuela pública de calidad y para todos”, que recomiendo leer.

Hoy Niky, me ha mandado un link muy sugerente “Un colegio sin exámenes”, y claro, me he puesto a leerlo, en vez de continuar con la redacción del capítulo 5 del libro “Tres vueltas al patio”, y que casualidad, que era sobre Trabenco.

Os recomiendo la lectura del artículo de El País, y que luego leáis de nuevo mi primera entrada “El e-mail de Pablo”. Demasiadas casualidades ¿no? Sigo trabajando un poco. Un abrazo pedagógico de domingo.

El Madrid ofrecerá el próximo año ¡104 millones! por Kaká (Marca. 20.07.2007)

Mi primera impresión al leer la noticia, todo hay que decirlo, en verano, antes de la pretemporada, y hay que llenar páginas de los periódicos deportivos y por lo que se ve, hasta páginas de Internet, es de ¡¡¡ponérseme los pelos de la nariz y de las orejas de punta como escarpias!!!!

Hablando en plata, pagas 104 millones de euros al club que “tiene”, un lechón con brazos, piernas, ojos en la cara y orejas a los lados de la cabeza, que le pega zambombazos a una esfera sintética. Chisssss, que no acaba la broma ahí, y luego habrá que ponerle sueldo y éste, mil eurista, como que mucha pinta no tiene.

Seguro que algún lector dirá, que si los pagan es que los valdrá y lo que creo que es más importante ahora (para los dirigentes), los generará en camisetas, en anuncios de natillas o refrescos de cola. Claro, claro, dentro de una visión brutalmente liberal puede hasta defenderse y entenderse. Pero me niego a asumir que exista esa realidad y me revelo contra ella.

Si existiera un norma internacional que prohibiera las cláusulas de rescisión de contrato sería acabaría con esta historia. Pero no hay voluntad política ni social de ponerle el cascabel al gato. Se pasaría a negociar directamente con el jugador (trabajador) al final de temporada y punto. Si llegas a un acuerdo con el jugador en cuanto a su retribución, simplemente con una comunicación al club correspondiente, sería suficiente. Cuantos majaderos de representantes, agentes de traje y corbata, que viven a costa de los jugadores, tendría que ponerse a trabajar.

Otra medida para acabar con esta locura de cifras sin talento, sería el límite salarial para los clubes. Más o menos de esta forma: entre todos los jugadores de la primera plantilla de un equipo (24 jugadores) tienen que cobrar X, organícese como quiera. Como está organizada la “liga Marca”, que tienes tantos puntos para comprar jugadores en función de su cotización, pero no te puedes pasar. O tienes 6 muy buenos y 22 de nivel bajo, o 24 de nivel medio, etc, sería divertido ver como los clubes se organizaban. Creo que esta medida haría las competiciones más reñidas y sobretodo se rescataría el espíritu que el equipo está por encima de los jugadores. ¡Como cambiaría la imagen social del fútbol y el bien que haría a los niños/as!

Me parece un insulto a los ciudadanos de la calle, pero asumamos nuestra responsabilidad porque encima les hacemos la ola, y hasta algunos, quieren ser como ellos. Se recomienda leer, "La arrogancia del futbolista no se le permite a un profesor" Entrevista a Juan Cruz.

Sólo quiero poner unos datos a la vista para valorar lo inmoral, desproporcionado, fuera de esta realidad, etc, de los precios del mundo del fútbol. Es una muestra más de la visión ética que debe tener la educación y presentar esta realidad del deporte de competición para ser crítico con ella. Que buen ejercicio de transformación para las matemáticas. Espero que el lector entienda el doble sentido de los objetos que pongo a continuación y de la imposibilidad de poner otras muchas cosas, que se las dejo a usted, si lo cree oportuno:

1. Un metro cuadrado construido en Teruel (1200 € el metro): 86.667 metros cuadrados (unas 1000 viviendas de 90 metros)
2. Un litro de gasóleo para el coche (1 € litro): 104 millones de litros. Si llenas un depósito con 60 litros, podrías llenarlo 1.733.333 veces.
3. Un utilitario (17.000 €): 6295 coches. Menudo parking para tenerlos todos.
4. Para pagar un sueldo (1000€): 107.000 sueldos. Si un ser humano trabaja 30 años, tiene 360 sueldos. Podríamos pagar a 300 personas el suelo de 30 años.
5. Una copa con los amigos/as (6 € ): 17.833.333 copas y un agua. Sólo de pensarlo mi hígado tiembla.
6. Máquina para hacer pozos de agua (300.000 €): 357 máquinas. Sin comentarios.
7. El libro “La catedral del mar” de Falcones (20 €): Sólo 5350000 de ejemplares.
8. Barra de pan (0,60 €): 178.333.333 barras.
9. Cesta de la compra con productos de primera necesidad (Huevos, agua, aceite, patatas, fruta, verdura, sal, etc,): ¿cuánto crees?
10. La actitud para ser crítico con esto: no tiene precio.

La administración, el 'software' libre y las zancadillas digitales en el trabajo del docente.

En el diario El mundo, en su versión digital del martes 17/07/2007, y a partir de una noticia de la agencia EFE, podíamos leer el siguiente titular, “Extremadura propone la extensión del 'software' libre en las administraciones”.

Y cito textualmente de la noticia: “En la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla ha sido el escenario elegido por Carlos Castro (allí se celebran las jornadas sobre tecnología 'e-verano') para ofrecer al Gobierno español uno de los mejores consejos que, a su parecer, debería aplicarse en España: la sustitución del 'software' de pago por el libre en la Administración.

El director de la Sociedad de la Información de la Junta de Extremadura, Carlos Castro, ha recordado en las jornadas 'e-Verano' de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla la necesidad de utilizar 'software' libre en la administración española.Según Castro, lo fundamental no es "seguir atacando" las propuestas de, por ejemplo, comunidades como la andaluza o la extremeña donde se han aplicado sistemas operativos de código abierto en los servicios de las administraciones públicas.

A mediados de los noventa, recordó Castro, las grandes empresas del sector privado "asustaron" a las autoridades para que defendieran sus intereses en vez de apostar por políticas expansivas y abiertas.Aún así añadió que no tiene "todas las respuestas" aunque sí medidas como abaratar los costes de conectividad de las redes, crear grandes áreas de acceso a Internet sin cables y permitir la llegada de 'software' libre: "no apostar por el 'software' libre en España es una estupidez"”. Para los que quieran leer la noticia entera pulsar aquí.

La apuesta que han realizado algunas comunidades autónomas por la incorporación de las TIC al sistema educativo, y con ello a dotar de una nueva herramienta metodológica al profesorado y al alumnado, me parece impresionante. Una medida democratizadora para universalizar el uso del ordenador, la conexión a internet, etc, para que todo el mundo tenga acceso al conocimiento. Un sistema educativo moderno debe acometer el reto de incorporar las principales herramientas de la sociedad del conocimiento, el PC e Internet, a la formación de su alumnado.

La propuesta del señor Castro de la Junta de Extremadura, para algunos sectores de la administración pública, puede ser muy interesante, y no lo dudo. Supongo que para un administrativo/a el realizar su trabajo en un entorno linux y con la aplicación x, pues supondrá un periodo de adaptación y poco más.

Y es que como se suele decir, los trabajadores de la administración son poco propensos a “llevarse el trabajo a casa” para sacar faena adelante. Pero compartirá conmigo el amigo lector, que este aspecto no sucede con el docente de los centros escolares. La elaboración de material curricular en soporte digital, está siendo cada vez más utilizado y es un trabajo sordo en casa y con el equipo personal. Horas que por supuesto, nadie ve y muy pocos reconocen dentro de la labor del docente. La realidad social en nuestro país es que un altísimo porcentaje de usuarios, trabaja con el “lado oscuro” como le gusta llamar un compañero, a Bill Gates y a Windows.

El problema surge cuando ese material va a las aulas. Los problemas de compatibilidad entres sistemas y programas, son enormes y dificulta el trabajo del docente. ¿De quién es la culpa? ¿de Windows o del software libre? Seguro que hay posturas a favor de unos y otros, que por supuesto me gustaría leer para tener más criterio para opinar. De lo que estoy seguro, es que en el que menos se piensa, es en el USUARIO. Cada uno tendrá sus razones, pero siempre son más importantes que la del CLIENTE.

La verdadera libertad en estos temas digitales, desde mi punto de vista, está en poder elegir y en la compatibilidad de sistemas. Que independientemente del sistema y/o programa que se use, tengamos la opción de enviar ese material creado, a otro usuario, y que lo pueda trabajar, ver o disfrutar de la misma forma, que yo el de él. De lo contrario, lo que se está haciendo es poner zancadillas a los que somos inmigrantes digitales. Los docentes no somos informáticos, somos profesionales de la educación. No tenemos que coger un archivo y hacer 4 pasos para convertirlo a tal o cual extensión, para poderlo usar con nuestro alumnado.

Por lo que reclamo a la administración educativa (tanto universitario como no universitaria), tanto si se apuesta por el software libre o por Windows, que se ponga en el lugar del USUARIO, que cuente con él y que exija compatibilidad para hacer nuestro trabajo más fácil y no sufrir zancadillas digitales, que ya bastante tenemos con el día a día.

El cumpleaños de un niño/a

Hoy es mi cumpleaños. 32 añitos “el peque”, como me sigue llamando en la Facultad, alguna compañera. ¿Qué tal estás? Hombre, para la edad que tengo no estoy nada mal (que dirían los de Gomaespuma).

La verdad es que está siendo un día muy especial, lleno de detalles, una visita inesperada (que no inoportuna), una conversación fortuita en el messenger, alguna que otra llamada y varios sms. Al final, son las cosas que parecen que pasan desapercibidas, las que llenan las alforjas del alma. Supongo que sabrás a lo que me refiero, ¿no?

Recuerdo los cumpleaños en el colegio. Ese día eras el jefe. A mí nunca me toco ser el jefe de mi clase, porque el 18 de julio de 2007, afortunadamente para muchos y muchas, no hay cole. Pero recuerdo la cara de mi amigo Arturo o de Ana Cristina cuando llevaban “chuches” y se sentían los jefes de la clase. Todos respetábamos “su momento” porque era una de esas normas no escritas del patio.

En clase de Didáctica de la Educación Física, cuando hablamos del control y la gestión de grupo, y hacemos mención sobre algunas estrategias para crear un clima de clase óptimo, recordar las fechas de los cumpleaños de los alumnos/as es una de ellas. Cuando lo haces como docente, percibes que los lazos de la relación entre ese alumno/a y tú, se estrechan. Esa mirada cómplice, esa caricia en la espalda o un simple choque de manos son mágicos para ambos (cada alumno/a necesita una cosa diferente para sentirse especial).

Pero ahora tenemos el e-mail para llegar a los niños/as que cumplen años en periodo vacacional ¿Lo has usado alguna vez?

No tenemos obligación de felicitar a nuestro alumnado ni de una forma ni de otra, no está en ninguna de la funciones del profesorado en ningún real decreto, pero soy de los que piensan que nos hace humanos a ojos de nuestro alumnado y los beneficios son tantos que compensa el pequeño esfuerzo que supone.

¿Recuerdas como celebrabas tus cumples de pequeño? ¿En secundaría se le daba tanta importancia? ¿Y en la Universidad? Si eres docente, ¿qué importancia le das? ¿Cómo te lo montas con los cumpleañeros/as? Cuenta y comparte.

El e-mail de Pablo

Quiero comenzar este Blog con un documento escrito que me emocionó. La educación tiene esas cosas. Los que somos sensibles a los sentimientos que se producen en la relación pedagógica, estas cosas llenan las baterías del alma.

Es el e-mail de Pablo.

Durante los meses de abril y mayo (del 24 de abril al 24 de mayo de 2007), en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, se ha celebrado el curso “RETOS ACTUALES DE LA ESCUELA: La formación permanente, la escuela en el medio rural, el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y el uso de metodologías activas”.

Durante la realización del curso, uno de los invitados fue el Miguel Calvo, profesor del Miguel Servet en Villanueva de Sijena (Huesca). No voy a extenderme ahora en él, pero prometo una entrada en el Blog, sólo para él.

Una de las cuestiones de las que se quejaba Miguel, su tutor, era que su alumnado mandaba correos electrónicos desde sus Tablet PC y no recibían contestación.

Yo me animé a mandar uno al cole y que alguno de ellos me respondiera. Eso de “apradinar a un niño/a telemáticamente” puede ser una idea a desarrollar muy interesante. La desarrollaremos en otra entrada. El e-mail está como me lo envió. ¿Os imagináis las posibilidades de estimulación de la lecto-escritura y de proyectos que se podrían hacer? Sólo el límite de vuestra imaginación es el techo.

La respuesta se produjo el miércoles, 16 de mayo de 2007 a las 12:37. Toda una joya. Creo que una buena lectura para comenzar nuestro café pedagógico.
Sugiero algunos temas. ¿Se ajusta este perfil que describe Pablo, al que tu te imaginas que es un buen docente? ¿Has tenido algún profesor/a con ese perfil? ¿Qué hay que hacer en formación inicial y permanente para conseguir el perfil del docente que desencadene buenas prácticas? ...



Hola José Antonio, me llamo Pablo, soy uno de los niños de Villanueva de Sijena. Todos los niños aportamos un granito de arena para hacer los consejos. Me alegro que te hayan gustado mucho los consejos. Te mando un trabajo hecho por mi que me salio muy bien, te mando también una foto de mi padre y unos amigos suyos, el más bajito es mi padre y la foto del avión de mi padre en el aeródromo de Tardienta-Monegros.

Por cierto, yo he volado con mi padre, es más, las fotos del avión y de sus amigos las he hecho yo. El avión se lo hizo mi padre. Me gustaría enviarte fotos de mi madre pero no tengo ninguna aquí en la escuela. También te envió una imagen del monumento más importante de nuestro pueblo según yo, el Monasterio de Sijena. Sijena se escribe con jota porque el nombre original es Xixena, la primera x pasó a s y la segunda se convirtió en una j, además hubo un pleno del Ayuntamiento donde así lo acordaron, aunque aún vemos muchos carteles e incluso documentos oficiales en los que escriben Sigena.

Me ha gustado mucho el San Bernardo de tu hermano, aunque admito que no me gustan mucho los perros. Yo tengo un periquito que se llama Perico. Es muy juguetón y engulle la comida. Te mando una foto de como es Perico más o menos, es que el de la foto no es Perico pero tiene el mismo plumaje. No le metas el dedo en la jaula o te picara. Mi dirección de correo electrónico "xxxxx".

Te mando las cosas que iba a agregar en otro mensaje. Lo siento, mi correo va mal y no te pude enviar bien el mensaje.

Te mando los consejos:

- Ponerse en el cuerpo del niño.
- Tener mucha paciencia.
- Enseñar muchas cosas y no sólo de los libros.
- Llevarse bien con los alumnos.
- Intentar razonar con niños/as.
- No faltar nunca al respeto, ni con palabras, ni con gestos, ni imitaciones, ni hacerle hacer actividades ridículas o degradantes.
- Hacerse respetar.
- Ser uno mismo sin dejar de atender a los demás.
- Ayudar a los alumnos en todo.
- Estar pendiente de lo que necesitan aunque no lo pidan.
- Recoger la opinión de los alumnos.
- Hacer asambleas, tener encargos y responsabilidades.
- Animar y ayudar en el esfuerzo.
- Felicitar cuando salen bien las cosas, alegrarse con los éxitos de los alumnos.
- Reconocer sus errores.
- Ser comprensivos con los errores de los chicos y chicas. Recordarles que se aprende de los errores.
- Saber ser justo, con los pagos y correcciones.
- No dar la espalda a ningún alumno, tener a todos en cuenta.
- Que la escuela esté ordenada, sin pasarse, que el alumnado participe en ese orden.
- Ponerse de acuerdo con los otros profes, en como se funciona, qué hace cada uno, cómo se hace.
- A veces está bien que haya dos maestros en el aula, estamos mejor atendidos y los maestros de mejor genio.
- Respetar los horarios y que la escuela esté abierta para que puedan quedarse los que quieran.
- Organizar bien los recreos. En los descansos también aprendemos.
- Tienen que hacer juegos y cosas divertidas, no se puede estar todo el tiempo trabajando.
- Hacer algún regalo, poner estímulos, pero nada competitivo.
- Aprender divirtiéndose lo más posible.
- Presentaciones espectaculares y sorprendentes.
- Que los maestros lean en clase, poniendo voces y haciendo la lectura divertida.
- Hacer trabajos y cocas para los demás. Periódicos, radios, webs, libros, teatro,
- Salir, viajar, juntarte con otros niños.
- Que se pongan de acuerdo con los padres.
- Que las madres y los padres vengan en la escuela y hagan cosas para los niños.

Un saludo, Pablo