En defensa de la EDUCACIÓN INTEGRAL del ciudadano del Siglo XXI

Cansado de los ataques a una concepción integral de la EDUCACIÓN, propongo alzar la voz de la sociedad.

lunes, 31 de diciembre de 2007

Adiós al 2007 y FELIZ 2008

Como podéis observar en el blog, los últimos días de curso han sido muy intensos. No podemos hacer entrada de todo lo que hacemos, porque en ese caso ya no dormiría y eso para las pocas neuronas que me quedan activas, no sería nada bueno.

No quiero dejar este 2007, sin felicitar a los participantes del Torneo académico de Michel Cantera de Voleibol. Una vez más los profesores brillamos (tanto en el disfraz, como en el juego desplegado), pero no pudimos revalidar nuestro título. Quedamos segundos.

Tampoco quiero dejar pasar la oportunidad de ANIMAR a mi alumnado de Didáctica de la Educación Física. Sobretodo al alumnado con ganas y que vive esta profesión. A los demás, espero que los Reyes Majos (que majos que son, como decía la canción de Puturru de Fuá), les traiga ilusión y GANAS DE CURRAR.

Creo que ha sido un buen año para mí. Aunque me ha dejado alguna que otra cicatriz, sobretodo a nivel afectivo. Esto de hacerse mayor y luchar por ser coherente (que a veces no es fácil), tiene unos costes.

Mirando al futuro, desde el 2 de Enero del 2008, mis queridos alumnos y queridas alumnas, que reúnan las condiciones que marca el Gobierno de España, podrán adherirse a las ayudas que conceden para el alquiler de su vivienda. (Visita Vivienda Joven)

Espero que esto os ayude a ir un poquito más desahogados a final de mes. Sólo espero que asociada a esta ayuda, no vaya también asociada una subida del alquiler por parte de los propietarios de los inmuebles (miedo me da, sinceramente).

En la Universidad estamos sumergidos es la renovación de planes de estudio. Espero que el 2008 nos traiga consenso de cara a realizar un programa formativo óptimo para formar a los maestros de los próximos 25 años.

Mis proyectos personales y colectivos son varios y no quiero aburrir con un listado de letras, palabras o frases. Permítanme que queden en lo privado para mi gozo personal, que ya bastante me he mojado y seguiré mojándome en este espacio virtual.

Aprovecho, ahora que se acercan las 12 de la noche (y me voy a calentar la NocheVieja con mis hermanos), para desear a todo el mundo, mis mejores deseos de paz y de prosperidad para este año 2008, que promete emociones positivas diversas. Espero que dentro de un año podamos realizar una valoración muy positiva del mismo.

FELIZ AÑO 2008. UN AÑO 10.

Lourdes y yo. Foto: Carlitos (creo)

domingo, 30 de diciembre de 2007

...Y vimos un espectáculo impresionante.

En una anterior entrada, ¿Nos lo enseñáis?, tuvimos la oportunidad de publicitar lo que iba a ser la exposición de los trabajos con intención artístico-expresiva del alumnado de la ESO del Colegio Salesiano San Bernardo de Huesca.

Vimos un espectáculo impresionante. Enhorabuena.

Pero seria injusto no felicitar también a todo el centro por su implicación en la actividad y por facilitar el traslado del alumnado. También al alumnado por su comportamiento y su dedicación para realizar esta actividad. También a Niky por su dedicación a la hora de coordinar todos los espectáculos. A Inés por su apoyo con el alumnado de primero. Y al alumnado de magisterio que acudió a deleitarse con la actividad.

Por último, quiero aprovechar la entrada para felicitar a Niky y a Pili por su nueva condición de padres al traer al mundo a Nicolás. Nuestra más sincera Enhorabuena y a disfrutar de este nuevo proyecto.


¡¡¡¡A POR ELLOS, OEH, A POR ELLOS, OEH!!!!

El último día de clase de Deportes de Equipo, el jueves 20 de diciembre de 2007, realizamos un juego de rol, con el nombre de ¡¡¡¡A POR ELLOS, OEH, A POR ELLOS, OEH!!!!

Propuse a mis alumnos/as una simulación de una situación, que hice cuando estaba con mis niños/as en el Colegio Público Virgen de la Montaña de Cáceres.

Esta situación nos va a permitir reflexionar sobre el deporte en edad escolar y sus implicaciones para el docente de Educación Física y para el centro educativo. Y más desde que el Gobierno de Aragón ha iniciado el programa de Promoción de la Actividad Física, en la que el docente de EF tiene un protagonismo importante. (Ver entrada de un docente que está inmerso en este plan. BLOG “Estos días azules”).

Muchas gracias a todos y todas por hacer tan fácil las dos últimas horas de curso en 2007. Me gustó mucho vuestra implicación.

LA CONTEXTUALIZACIÓN DEL JUEGO.

Estamos en la comarca aragonesa de Almagoria. La comarca en su pretensión por difundir el deporte entre sus habitantes más pequeños/as, ha organizado un campeonato de hockey por los centros escolares. En los colegios, se han organizado equipos y prácticamente todos los centros escolares, tienen varios equipos representados. Tras una fase de liguilla de dos grupos, ha llegado la tan ansiada fase final del torneo.
Se han jugado cuartos de final con los cuatro equipos mejores de cada grupo. Se han cruzado los primeros de los grupos contra los cuartos del otro y los segundos contra los terceros. Se realizaron las semifinales. Y ahora estamos en la antesala de la gran final de hochey de la comarca de Almagoria.

A ella han llegado, como no podía ser de otra manera, los representantes de dos pueblos que por su proximidad mantienen una rivalidad histórica. Por un lado los niños y niñas de tercer ciclo del CEIP de Villajamones de Arriba. Por otro, los niños y niñas de tercer ciclo del CEIP de Villajamones de Abajo.

El partido se va a celebrar en el pabellón polideportivo de Villajamones de Abajo. El partido cierra un gran año para la comarca y el presidente de la comarca, Don Lomoem Buchaó, hará entrega del trofeo al equipo ganador.

LOS PERSONAJES:

El presidente de la comarca, Don Lomoem Buchaó. Señor distinguido que preside desde hace dos legislaturas el rumbo de la comarca de Almagoria. Es natural de Villajamones de Abajo. El pabellón lo inauguró él en 2005 y está muy orgulloso de su gestión. Vamos, que si no hubiera sido por él... Entregará trofeo al equipo ganador y al pichichi de la liga que será Miguelito “el mejorcito”.

El árbitro. Es una mujer. Lleva toda la temporada arbitrando los niños/as. Es conocida por ser un poco casera. Mientras que con el equipo de casa, habla y razona, con el equipo de fuera suele ser tajante y saca tarjetas con relativa facilidad.

La afición de Villajamones de Abajo. Es ruidosa. No paran de animar. Protestan mucho las decisiones del árbitro. Suelen increpar a los del otro equipo.

La afición de Villajamones de Arriba. Es ruidosa. En el pueblo hay una orquesta y como les gusta la música, llevan instrumentos musicales. Sólo animan. No protestan las decisiones del árbitro. Aplauden cuando el otro equipo hace cosas bien. El entrenador oficial se casa ese día y tienen que dirimir quién entrena al equipo en este partido.

El periodista del Heraldo de Zaragón. Trata de cubrir la noticia noticiosa de la final a nivel autonómico. Tiene muy buenas relaciones con el político presidente de la comarca, Don Lomoem Buchaó. Hará de locutor del partido y realizará entrevistas “in vivo”.

El periodista del Diario del Medio Villajamón. Trata de cubrir la noticia noticiosa de la final. El periodista es de Villajamones de Arriba. Hace la crónica para la comarca. Su hija juega en Villajamones de Abajo. Es Raquelita y a los ojos del entrenador es bastante mala y no juega mucho. Para el periodista, debería jugar mucho más de lo que juega. Critica al entrenador en sus crónicas por cualquier cosas, aunque el equipo vaya bien y gane.

Entrenador de Villajamones de Abajo. Es el padre de Miguelito “el mejorcito”. Es carpintero y le gusta entrenar equipos de niños/as. En su hijo ve, lo que no ha podido ser él de joven, el mejor del colegio y de la comarca. Es un entrenador forofo.

El equipo de Villajamones de Abajo. Miguelito “el mejorcito”. Un chupón del 15. Raquelita. Niña preciosa con una bondad suprema. A los ojos del entrenador es bastante mala y no juega mucho. Antonio. El faltas. Es un poco guarrete. Ainielle. Niña muy deportista que es muy buena. Muy buenas actitudes y aptitudes. Estudiosa y responsable. Roberto. El capitán del equipo. Es el delegado de clase y habla muy bien en público. Úrsula. Siempre pide la pelota. Es la dueña de la banda derecha.

Entrenador de Villajamones de Arriba. El entrenador oficial se casa y una madre o padre tiene que sustituir al entrenador. Hace lo posible para que jueguen todos por igual. El resultado le da un poco lo mismo. Anima constantemente a su niños/as.

El equipo de Villajamones de Arriba. Eduardo. Un chupón del 15. Asunción. No sabe por donde le da el aire. Pobrecita. Abdulá. Niño magrebí que lleva este curso en España. Paloma. Niña con una deficiencia visual, pero que le permite jugar. Samuel. El capitán del equipo. Sabe de todo. Daniela. Es una gran jugadora según sus padres.



Las reflexiones que tenemos que realizar.

- ¿Qué sucede con los padres entrenadores?
- ¿Cuál es la labor de los políticos en promocionar la actividad física?
- ¿Cómo son los sistemas de competición?. ¿Qué sucede con la composición de equipos?
- ¿Qué tipo de contenidos son los protagonistas de estas competiciones?
- ¿Qué sucede con la integración de alumnos/as con necesidades educativas especiales en estos contextos?
- ¿Cómo ven otras culturas el fenómeno del deporte en nuestra sociedad?
- ¿Cómo se trata al árbitro?
- ¿Qué opinas sobre la actuación del árbitro?
- ¿Cuál es el comportamiento de las aficiones?
- ¿Quién es el mejor en un equipo? ¿Cómo se le trata?
- ¿Cuál es la función de los medios de comunicación en estos eventos?
- ¿Dónde está el profesor de Educación Física? ¿Pinta algo en estos contextos?

Vivir con un mosaico de familias alrededor

Tras una conversación con mis padres de sábado tarde, he tenido que sentarme delante del ordenador a redactar esta entrada.

Quiero comenzar nombrando a la Real Academia de la lengua, y a su Diccionario de la lengua española, en su Vigésima segunda edición, y que define como familia a:

1. f. Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.
2. f. Conjunto de ascendientes, descendientes, colaterales y afines de un linaje.

El domingo 30 de diciembre de 2007 (Hoy), en Madrid está convocada una manifestación en defensa de la familia... cristina, a las 12 en la Plaza de Colón. La manifestación está convocada por los obispos españoles o lo que es lo mismo, la Conferencia Episcopal española.

La Conferencia Episcopal española ha estado animando desde diferentes lugares (micrófonos, pulpitos (me lo ha contado mi tía), anuncios en prensa, portadas de diarios digitales, noticias en prensa, etc.) a todos los seres humanos y también a los políticos (también seres humanos, aunque tienen que hacer un esfuerzo mayor para merecer ese distintivo) a que participen todos los que estén de acuerdo con ellos y comulguen con “su” visión (de ahí el adjetivo “cristiana”) de lo que debe ser la familia. Supongo que estarán presentes de modo notable, muchos políticos de este país, que intenten capitalizar la manifestación para “echársela a la cara” al Gobierno y convertirla en una manifestación de signo partidista con nuestros obispos de por medio. Es lo que hay.

Seguimos viendo a unos obispos obsesionados con la defensa de “su” visión de la familia tradicional. En pleno siglo XXI, no parece que aceptar el divorcio, el aborto en las circunstancias establecidas por las leyes o los matrimonios de homosexuales deba ser motivo de tanta crispación como para sacar “sus huestes” a la calle contra el Gobierno y de un sector amplio de la sociedad española.

Yo estoy a favor de la familia. Yo creo en todas las familias que funden un hogar con mayúsculas. Lugares, en los que su constitución (conjunto de normas alrededor de las que crecer como personas) esté fundamentada en leyes como la del amor, la ternura, el afecto, el sentido del humor, la asunción de la responsabilidad de educar y de transmitir unos valores humanos universales (respeto, igualdad, convivencia, etc), el reparto de responsabilidades en tareas comunes entre todos y cada uno de los que comparten un mismo proyecto de vida. Los sentimientos no son exclusivos de nadie porque sí. Son de todos. No son exclusivos de los cristianos como me quieren hacer creer algunos. Son de todos aquellos los que quieran a otro ser humano. Esta afirmación no tiene límites ni en el género, ni en el sexo, ni en la condición social, ni en la etnia, ni en el estado civil de sus protagonistas, ni por supuesto, en la situación administrativa de los hijos (naturales o adoptados). Esta es MI concepción de la familia.

Creo que es una torpeza (pero claro es mi opinión), intentar reducir a la visión que tiene la conferencia episcopal y también muchos españoles, esa visión de la familia. Porque creo, que no se corresponde con una realidad cada vez más tozuda. Creo que se corresponde con una realidad que nos intentan vender como general, cuando no lo es. Creo que esto lo único que demuestra es poca transigencia hacia otras visiones y una visión de la moral muy particular (lo que está bien y mal; los buenos y los malos; el cielo y el infierno). Y para ejemplo algunos botones.

El primer botón es el del Papa Benedicto XVI que en su Mensaje para la Jornada Mundial de la Paz, con mucha discreción, pero con enorme dureza en su contenido venía a decir que las uniones homosexuales son “un impedimento objetivo para el camino de la paz”, porque cualquier cosa que sirva para debilitar la familia tradicional, así como cualquier otra que, directa o indirectamente, impida la creación de nueva vida, constituye un obstáculo.

Otro botón es del Arzobispo de Madrid. Nos dejó también unas “palabritas” de consuelo y buena voluntad, en la entrevista que mi paisano, Jiménez Losantos le hacía en la COPE. Para Rouco Varela, “cuando se toca la esencia misma de la familia, que es la unión de un varón y una mujer, no se puede hablar de familia”. En otras uniones, según las palabras del prelado, como las parejas homosexuales, “puede haber elementos participados, como una casa o una vivienda” y “algo tienen de familia, pero no es una familia”.

Es aquí, donde le vuelvo a remitir al lector a la definición que disponía al comienzo de la entrada, para que ustedes juzguen.

El último botón es la perlita de otro príncipe de la iglesia de hace un par de días. Mi querido obispo de la Diócesis de Tenerife, Bernardo Álvarez, quien en una entrevista relacionó la homosexualidad y el abuso de los menores. Claro es normal que con estas máximas eclesiales, la asociación de gays, lesbianas, bisexuales y transexuales Algarabía, de Tenerife, hayan exigido una rectificación “pública y personal”. (¡Chist!, ¡Ya veremos!)

Comparto con otros, que nuestros obispos deberían salir a la calle por otros muchos de los problemas sociales que vivimos: el problema del paro, de la vivienda, la situación de los inmigrantes, de los sin techo, los trabajos precarios, la dualidad de la educación privada-pública, la violencia contra las mujeres y por la denuncia de un orden económico internacional injusto que provoca las grandes desigualdades sociales que trae como consecuencia la muerte de 27.000 personas cada día de hambre y de miles y miles de seres humanos como consecuencia de las guerras, los desplazamientos, las enfermedades… Claro pero esto, ¿seguro que les interesa?

Comenzaré a creen en esta Iglesia que me ha tocado vivir, cuando su jerarquía eclesial sea valiente, y alce su voz, preocupada por los problemas que afectan a los que más sufren de nuestra Sociedad. ¡Qué sería una buena forma de vivir el mensaje de la Navidad!

En resumen, en la realidad social actual, existe un gran y precioso MOSAICO DE FAMILIAS (Ver Álbum de Familias). Y esto es ASIN, pese a quien pese, queridos míos. Y esto es así aunque lo expresen desde los pulpitos, desde algunos micrófonos o a gritos en manifestaciones. Feliz manifestación y Feliz NO manifestación.

miércoles, 26 de diciembre de 2007

Sesión E de Didáctica de la Educación Física.

Lo prometido es deuda.

En primer lugar pedir disculpas al grupo E, por no cumplir con el pacto “no escrito” de realizar una entrada por semana.

La vorágine de estos últimos días, ha sido brutal y no he podido atender a este compromiso en el momento que hubiera querido. Pero como lo bueno, siempre se hace esperar...aquí va.

Hace quince días el grupo E, está trabajando el dominio de Acciones de cooperación y oposición. Javier hizo de docente y están centrado su trabajo en la enseñanza del baloncesto.

La sesión tuvo como nota particular, la inclusión de un alumno (Machuca) en silla de ruedas. Vimos las consideraciones didácticas que debemos tener con este tipo de poblaciones en la clase de Educación Física.

domingo, 16 de diciembre de 2007

¿Nos lo enseñáis?

Esto es lo que le pregunté a Niky hace unas semanas cuando comenzaba a trabajar el bloque de actividades artístico expresivas en la ESO.

El resultado es esta invitación que hacemos extensible a todo el mundo.

Lo que sucedió y las valoraciones, en otra entrada.

Feliz semana, última antes de la ”paradita” de las fiestas navideñas.




PD. Esta semana tenemos de todo. Las clases, Planes de estudio, recepción al alumnado de bachillerato, Juegos de rol en Deportes de Equipo, Torneo académico de voleibol, cena con los compañeros/as, Taller de baile, hasta la emoción de resolver la incógnita si Niky y Pili serán papas, etc... ¿saldremos vivos con tantas emociones? Por supuesto que sí.

sábado, 15 de diciembre de 2007

20 Años del C.M.U. Ramón Acín de Huesca

Hoy 15 de diciembre de 2007, hemos celebrado en Huesca el 20 aniversario del Colegio Mayor Universitario Ramón Acín, en el salón de actos que comparten la Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte y de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, en Plaza Universidad.

Ha sido un día entrañable. Un día lleno de sensaciones y sentimientos.
La conferencia de Víctor Juan, sobre la vida de D. Ramón Acín, ha sido impresionante. Me ha emocionado profundamente. Gracias Víctor por "En cualquiera de nosotros un pedazo tuyo. El magisterio de Ramón Acín".



La entrada va a ser lo que he dicho esta mañana en 10 minutos escasos ante un auditorio casi lleno por residentes, cargos académicos, familiares y amigos, en la mesa redonda que se ha celebrado con ex-residentes y actuales residentes. Al final aparecerán fotos del acto y de la magnífica comida y sobremesa que hemos disfrutado.

Muchas gracias a los que habéis hecho posible este día.

He dicho lo siguiente:



Señores Vicerrectores, Directora del Colegio Mayor Ramón Acín, exdirectores, Profesores, Personal de administración y servicios, Residentes, Ex-residentes, y demás personas que hoy se encuentran aquí, para celebrar los 20 años del Colegio Mayor Ramón Acín.

En primer lugar quisiera agradecer a su actual directora Emma Lobera, la deferencia que ha tenido al invitarme a este acto de encuentros y reencuentros. No sé, sinceramente los méritos que habré contraído para merecer tan alto honor. Ya que estar en esta mesa redonda, significa mucho más, de lo que aparentemente pueda parecer, formar parte de la misma.

La profunda carga emocional que conlleva, y la cantidad de recuerdos que han acudido a mi memoria preparando estas tres horas de intervención, hacen sentirme partícipe de la historia de este lugar emblemático para la comunidad universitaria, de la ciudad de Huesca.

Sus huecos y esquinas se han ido atiborrado con las vivencias de los que lo hemos ido habitando a lo largo del tiempo, honrando de esta forma al personaje que da nombre a este Colegio Mayor Universitario, D. Ramón Acín, impresión, que tras la magnífica exposición de mi compañero Víctor Juan, se ve reforzada.

Por todo ello, mucha gracias Emma.

En segundo lugar informar a mis alumnos y alumnas, que esta es la ponencia que va para examen.

La última semana de septiembre de este año, se cumplieron 13 años que comencé mi periplo en el campo profesional de la Educación y en el de la Educación Física. Fue en Huesca, en la antigua Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de EGB y actual Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad de Zaragoza, de la que los avatares de la vida, han hecho que actualmente sea vicedecano.

En esa casa me enseñaron mi profesión, o por lo menos me pusieron en la rampa de salida, sin la cual, ahora, no sería lo que soy, ni como profesional ni como persona. Pero sería injusto no echarle, también la culpa de esta (poca o mucha) madurez, al Colegio Mayor Ramón Acín.

Todo comenzó en septiembre de aquel 1994. Fueron tres años maravillosos. Llenos de vivencias y nuevas experiencias. Dos de ellos en el Ramón Acín.

El tercero me fui a un piso de alquiler para saber lo que era eso de la independencia, y adquirir nuevas competencias como poner una lavadora, separar colores, planchar, limpiar y cocinar, aunque bien es cierto que regresaba, cada dos por tres a visitar a mis conocidos del colegio.

Era la primera vez que salía de Teruel y ante mis ojos se abrió un nuevo mundo, gracias al esfuerzo que realizaron mis padres a nivel económico. Y como de bien nacidos es estar agradecido, les agradezco muchísimo que me acompañen en este acto, y también quiero agradecerles ese esfuerzo que realizaron porque sin el, hubiera sido imposible que yo estuviera aquí (en toda la amplia dimensión de la palabra ESTAR AQUÍ).

Tengo numerosos recuerdos y por eso me gustaría recordar con todos ustedes, algunos de ellos y de esta forma rendir pequeños homenajes a sus protagonistas, que forman parte ya, de mi vida PARA SIEMPRE.

A principios de ese septiembre, tras un trasiego por España (aspecto que no me detendré ahora), llegue a Huesca a matricularme con mi padre y mi hermano Jesús. Preguntamos por pisos y residencias, y nos recomendaron ir al Colegio Mayor.

Subimos esas POCAS Y SUAVES escaleras que te llevan a la entrada. Cuando recuperamos el aliento, giramos a la izquierda y nos metimos en el bar. Detrás de la barra reinaban un señor de bigote y una señora, que salía con manjares diversos de lo que parecía ser una cocina.

Mi padre, experto tortillero, observó aquella tortilla de patata y pronunció una de esas leyes que perduran con el paso del tiempo: “Un bar, dijo, se mide por su tortilla de patata, y esta tiene una pinta impresionante, así que creo que te vas a tomar aquí, más de un pincho“.

Con el paso del tiempo, esa ley se ha ido reforzando en mi vida, y la tortilla de patata se ha convertido en la excusa para mantener la relación con los que siempre he considerado unos de mis padres adoptivos de Huesca, Paco y Mari.

Recordarán los protagonistas de esta historia, aquella charla sosegada en la esquina de al lado de la puerta de aquella cocina. Mari con su eterno cigarro en sus dedos (hago aquí un paréntesis, ya que he conseguido que mi madre dejará CASI Y DIGO CASI de fumar, pero con Mari, no ha habido forma, pero lo seguiré intentando, porque tozudo y perseverante soy un rato largo, como buen aragonés) (cierro el paréntesis) nos contaba las excelencias de este santo lugar.

Me imagino mientras tanto, que mi padre iba haciendo cuentas de lo que le iba a constar, tener a su primogénito estudiando en la Universidad de Zaragoza. (El colegio, los gastos de diario, el tren, los cursos, y ese largo etcétera de la vida de un universitario) UFFFFFFFFFFFFFFF, debió pensar.

Estos datos aunque puedan parecer banales para algunos, siguen teniendo mucha importancia para mí. El sábado antes de irnos a Huesca, mis padres trabajadores los dos, de una empresa con mucha tradición de Teruel, me explicaron lo que significaba para ellos el esfuerzo que iban a realizar conmigo, para que estudiara fuera de casa.

Me pidieron que disfrutara y que aprendiera. Que me hiciera un ciudadano activo y que aprovechara todas las oportunidades que se me iban a brindar, y que ellos nunca dispusieron por las circunstancias de la vida.

Me pidieron que ejerciera la profesión de estudiante universitario de una forma intensa, digna y honesta, y que me convirtiera en el mejor profesional que mis capacidades pudieran posibilitarme; que nunca obviara mis múltiples obligaciones universitarias. Esa máxima de mi madre “hay tiempo pa tó”, la sigo intentado aplicar a día de hoy.

En esta sala hay más de una persona que conocen mi trayectoria dentro y fuera de este edificio, que seguro podrán decir más cosas al respecto, (y espero que sean más positivas que negativas).

Recuerdo a mis padres despidiéndose de mí con lágrimas en los ojos, mientras avanzaban en aquel Ford Fiesta, por la calle Quinto Sertorio, dirección a nuestro querido Teruel, y dejándome frente a esas escaleras emblemáticas del Colegio Mayor, comenzando así, una aventura maravillosa.

Me vienen a la cabeza muchos recuerdos de seres humanos.

Sí, seres humanos. Y es que si alguna cosa se aprende en el Colegio Mayor Ramón Acín, es la variedad de seres humanos que existen. Es donde esa frase popular, “cada uno es de su padre y de su madre” cobra su máxima plenitud. Supongo que los asistentes estarán de acuerdo con ella.

Recuerdo a mis compañeros y compañeras de pasillo y de colegio. Paco, Mario, Hans, Antonio, Sergio, Ana, Susi, Marta, JB y largo etcétera. Susi y Paco se casaron hace un par de años en Oliva y ahora acaban de tener un niño. Antonio y Ana se casaron también y Ana está embarazada. Vamos, que se puede aplicar aquí, otra máxima, “lo que el Colegio Mayor ha unido, que no rompa el hombre”.

Recuerdo a Hans, bueno a Javier Gericó, que es de Ejea de los Caballeros. Es rubio y con ojos azules. Vamos, que más que de las cinco villas, parece un Alemán oriundo de Frankfurt.

La primera semana en el colegio mayor estuvimos hablando con él en Ingles y en nuestro alemán, para hacer creer a las veteranas de medicina, que se sentaban a nuestro lado a comer y a cenar, que era alemán y no le hicieran novatadas ¿Qué iban a pensar en Europa de nosotros?.

Por supuesto ahora Javier, se llama Hans.

Recuerdo con mucho afecto a las cocineras (Julia, Aurora y demás). Tenían una discriminación positiva hacia mis platos. Me trataban a “tuti plen”. Recuerdo muy gratamente el trato con los conserjes (Fernando, Manolo, Nacho y Mari Carmen). Algunos de ellos hoy entre nosotros y algunos, compañeros en la Facultad.

También a los vigilantes, que nos abrían a las tantas, cuando volvíamos de leer un libro de poesía, hablar del cine de kurosagüa o de charlar sobre Kandisky, los jueves o los sábados en el tubo.

Recuerdo a ilustres residentes como el Cañas. Que cuando llegué al colegio, ya estaba. Me fui. Volví de profesor y el lechón, aun acudía al Colegio Mayor a realizar alguna asignatura que le quedaba pendiente. Todo un campeón.

Recuerdo otras muchas cosas del Colegio Mayor:


- ¡RINGGGGGGG, José A. Julián, le llaman por teléfono! y se enteraba todo dios de que te llamaban, las veces que te llaman, hasta algunos sabían quién te llamaba. Todo un espectáculo.
- Tener la posibilidad de acudir una charla con Víctor Fernández tras ganar la Recopa.
- Aprender a revelar una foto en el laboratorio fotográfico.
- Aprender a Hacer radio y participar de algún programa.
- A perder cafés jugando al guiñote.
- A Conocer personas con mayúsculas.
- A Decir que NO.
- A Decir que SÍ.
- Conocí a las supervetaranas. Algunas superbuenas.
- A manejar un ordenador por primera vez para hacer un trabajo.
- A Ver venir a la gente.
- A tratar con respeto y admiración a los trabajadores de esta casa.
- A hablar en público.
- A tener la boca cerrada.
- A saber escuchar.
- A conocer otros sitios desde lejos, a través de las historias de los residentes.
- A decir “¿Me ayudas?”
- A decir “¿Te ayudo”?
- A discutir.
- A hacer vaciados de habitaciones.
- A que no te lo hagan.
- A comer casi de todo.
- A morirme de risa.
- A llorar por una chica.
- A enamorarme.
- A olvidar.
- A consolar al amigo con problemas.
- A ser honesto.
- A ser humilde.
- A no cargar con la culpa o con el mérito de otro.
- A decir la verdad.
- A ser FELIZ.
- Hasta me dio la posibilidad de conocer al Rector de ese momento, al Señor Badiola. Debía salir de una reunión y se pasó por el comedor. Nos encontró a varios estirando la sobremesa. Se sentó y se tomó un café con nosotros. Nos pidió opinión sobre el colegio y sobre la universidad en general.

Mis compañeros/as hablaron. Yo escuché. Y me dijo: ¿Y tú, qué piensas? Yo le dije, señor Rector, si pudiera hacer algo para que el tren de Teruel a Huesca no parezca el tren chispita, se lo agradecería mucho. Y le apostillé, es que tardamos más en ir de Teruel a Huesca, que cruzar el Atlántico con piragua. Casi 20 años después, seguimos casi igual. Aunque también es cierto que el Rector, poco puede hacer ¿verdad? (Miro al Rector).


No quiero dilatar mucho más, esta participación en la mesa redonda. Aunque si que quiero contar para finalizar, mi primer día en la Universidad. Comencé con el pie..., bueno, juzguen ustedes, el nombre del mismo.

Tras un anoche con algún que otro sobresalto (que no viene a cuento), me levanté a las 8 de la mañana en aquella habitación de las 100, que compartía con Francisco Soriano (Paco), que estudiaba primero de medicina y también era de Teruel.

Estábamos convocados a las 10 en la Universidad. Me levanté nervioso. Con ese miedo que se te pone en el estómago como con mariposas revoloteándote dentro, pues de ese tipo. Miedo de expectación hacia lo que me iba a encontrar; con nuevos compañeros/as, nuevos profesores/as (algunos de ellos aquí), en definitiva una nueva etapa formativa en mi vida.

Me duché en aquellos baños comunitarios, con mi bote de gel nuevo. Me comencé vestír y me puse la ropa interior nueva. Me puse unos calcetines Ferrys nuevos, un pantalón de Levis nuevo y una camiseta nueva, que mi madre había dispuesto con mucho amor, en la maleta el día anterior en Teruel, y por supuesto, todo ello a juego. Faltaría más.

Me peiné el pelo en punta con un poco de gomina, me perfumé con Croosman y bajé a desayunar, no sin antes preparar mi mochila nueva con mi carpeta talismán, folios en blanco, el horario de clases y algún que otro bolígrafo.

Entrando en el gran comedor del colegio mayor, las cocineras me saludaron afectuosamente, a lo cual, yo respondí si se quiere con un más afectuoso, “Hola. ¿Qué tal? Bueno, pues que supongo, que se van a aburrir de verme por aquí”, a lo que Julia me respondió “con chicos así de guapos, a una le dan ganas de venir a trabajar”. Pues toma Julián por abrir la boca pensé.

Yo, rojo como un tomate, me cogí nervioso la bandeja, la cucharilla, el vaso para el zumo, etc, y me giré a ver qué seres humanos había en el comedor.

Belén, una compañera de promoción, me saludó y me señalo discretamente el pantalón.

Yo pensé para mis adentros, las cocineras te llaman guapo, una compañera me mira el... culo, ¡Jo, que BIENNNNNN, esto promete Julián!. Pero, campos de soledad, mustios collados, cuando me llevé la mano hacia atrás y me toqué el pantalón a la altura de mis glúteos.

Me debió cambiar la cara, al darme cuenta que me había dejado puesta la “discreta” etiqueta de los Levis que ocupaba todo el santo bolsillo trasero del pantalón y la cinta adhesiva cantando la talla del mismo, y que rodeaba toda mi pierna.

Rojo como un tomate de nuevo, intenté deshacerme de esos elementos, que me hicieron volver a la mi realidad de..., vamos a dejarlo, si se me permite, de cándido.

Como esta, tengo unas cuantas, pero las dejaremos para otros momentos más relajados.

Feliz aniversario a NUESTRO Colegio Mayor Ramón Acín, y Muchas gracias por su atención.


domingo, 9 de diciembre de 2007

Algunos datos sobre la política educativa del PP

Ayer iba escuchando, mientras conducía, la radio de camino a Huesca, desde mí cuidad natal, Teruel, tras pasar dos días disfrutando de mi familia y a esa “piazo” plaza del Torico que nos ha dejado como legado el señor Biel (a la que le dedicaré una entrada cuando lleguen las navidades que tendré un poco más de tiempo).

Concretamente escuchaba Aragón Radio y el programa que tienen por la mañanas de los sábados y domingos, que me ha parecido muy bueno y que se llama “Es Sábado, es Aragón; Es domingo, es Aragón” y que dirige Toni Ruiz.

El programa ha discurrido por muchos senderos. Uno de ellos me ha llevado a uno muy escabroso. El sendero del informe PISA y sus consecuencias. Yo aun no lo he digerido sinceramente. Estoy en ello. Por ahora prefiero escuchar y leer. Pero algunos, claro está, ya han hecho algunas apreciaciones que no me gustaría dejar pasar por alto.

La UDE que es la Unión Democrática de Estudiantes, a la sazón, una asociación vinculada a las Nuevas Generaciones del PP y con representación en el Consejo Escolar del Estado, propone, separar a los alumnos según el nivel para mejorar su rendimiento (Noticia del 8-12-2007).

La noticia dice lo siguiente:

La Unión Democrática de Estudiantes (UDE) propondrá separar a los alumnos según su nivel desde la Educación Primaria en Lengua, Idiomas y Matemáticas, en una medida orientada a mejorar el rendimiento de los alumnos españoles, que se encuentra por debajo de la media de los países desarrollados. La UDE, una confederación que reúne a numerosas asociaciones de estudiantes de toda España, se reúne este fin de semana en Barcelona para estudiar los resultados del informe PISA 2006 de la OCDE. La reunión de la UDE tiene por objetivo proponer medidas de mejora del rendimiento de los escolares españoles, que, según el mencionado informe, se encuentra por debajo de la media de los países desarrollados en todas las materias evaluadas. La confederación estudiantil también propondrá establecer de una reválida al final de la Educación Primaria y pruebas de evaluación externas a los centros cada dos años en Secundaria.

El personaje en cuestión al que he escuchado, que me parece que era el presidente de esta asociación, decía más cosas de este tipo, dignas de escuchar de nuevo (no he podido encontrar el archivo sonoro en el web. Espero que en breve cuelguen en su web esas manifestaciones para poder degustarlas con más tiempo.

Pero estas afirmaciones no deberían extrañarme si vemos hacia donde camina el baluarte del PP en España, que no es otro que la Comunidad de Madrid, con su presidenta Esperaza Aguirre a la cabeza.

Madrid deriva hacia la educación privada, ya que es la región que más escolares lleva a centros de pago o concertados. El dato es demoledor, dos de cada tres nuevos alumnos que empiezan van a centros privados o subvencionados.

¿Por qué? Pues lo desconozco. Pero espero que no sea porque la escuela pública asume la gran parte de la inmigración en este país. Y claro, admitir que la razón de llevar a los niños/as a coles concretos, es para no juntarse con una escuela para inmigrantes... pues eso... que tiene... su miga.

Más que nada que como en breve votamos y hay que decidir el voto, hay que ir sopesando cosas y decidir. En mi informe particular en política educativa, el Partido Popular SUSPENDE. Las razones son varias. Entre ellas, por antisociales, por clasistas, por no proponer soluciones a la realidad multicultural que hay en las aulas actualmente, por el profundo desconocimiento del trabajo docente diario (trabajar por niveles es un recurso utilizado desde hace mucho tiempo), por no saber lo que significa la ENSEÑANZA OBLIGATORIA y sus premisas de llegar A TODOS, por utilizar los fondos públicos para subvencionar centros a los que no pueden acceder cualquier alumno/a y porque la escuela pública es el gran valuarte de una sociedad democrática y no veo ningún respeto (que se lo pregunten al CP Trabenco de Madrid y que ya hemos tenido la oportunidad de opinar en este blog).

sábado, 8 de diciembre de 2007

¿Jugamos juntos a béisbol?

Esta fue la pregunta que le hice a Niky hace casi dos meses, cuando en la asignatura de Deportes de Equipo, trabajamos juegos de bate y carrera y luego hicimos béisbol. Fue nuestra primera unidad práctica dentro de nuestra asignatura (Podemos recordar la Entrada I y Entrada II de este Blog, dedicada a estos contenidos).

Niky forma parte del grupo de docentes de Educación Física, con el que trabajamos de forma habitual. La verdad es que con Niky todo es muy sencillo, nos entendemos muy bien y tenemos una idea común de lo que es el educación y la Educación Física. Nos conocemos desde hace mucho tiempo, y desde que estoy de profesor de la Universidad de Zaragoza, el contacto ha sido casi semanal, preparando cosas para hacer en sus clases. Sin lugar a dudas, yo no entendería mi docencia sin estas experiencias que vamos atesorando con el paso de los años.

Creo que hemos aprendido mucho juntos y estoy enormemente agradecido de poder compartir con él espacios y tiempos, sacrificando a veces tiempo para estar con su familia.

Niky, hace béisbol en sexto de primaria. Hace un par de cursos estuvimos hablamos de su unidad y la tiene muy organizada. Durante la primaria esos niños y niñas habían hecho juegos de Bate y Carrera, que les sirve para generar conocimientos y procedimientos vinculados a este tipo de contenidos de colaboración-oposición un poco particular.

Los equipos en principio iban a ser por clase, pero luego decidimos que fueran mezclados. Creímos que esa era la mejor opción para buscar más un encuentro entre personas, y no un enfrentamiento clásico, reproduciendo modelos sociales muy arraigados, y que pensamos que habría que repensar. Este es un paso, ¿no os parece?

Los estudiantes de magisterio fuimos los siguientes: Melani, Carlos, David, Javier, Carlos, Susana, Nacho, José, Inés, Sergio y Andrea.

El grupo clase de sexto A estaba formado por: Clara, Irene, Sergio, Elena, Rustam, Belén, Maria, Lorien, Mª Belén, Ana, Carlos, Anaisabel, Andrés, Marcos, Ernesto, Fernando, Javier, Martín, Cristóbal, José Antonio, Carlos, Guillermo y Lorenzo.

Y el grupo clase de sexto B estaba formado por: Oscar, Blanca, Alejandro, Javier, Silvia, Noelia, Víctor, Ana, Alejandro, Mariano, Marta, Alejandro, James, Amaia, Diego, Marta, María, Javier, Guillermo, Pablo, Darío, Rafa, Oscar, Miguel, Laura y Ana.

Para jugar pactamos una serie de normas, que pasamos a relatar a continuación:

Bateo: Pitcher propio. Lanzamiento con un compañero y golpe con bate. los dos primeros y el tercero, a elegir el lanzamiento del compañero o lanzamiento propio sin bate. Bolas fuera y strikes tienen el mismo valor. No hay “no la quiero”.

El bate: A determinar pero hay dos opciones. Los amarillos o los de Elksport, ambos con bola de tenis.

Guante: a elección de los jugadores de defensa.

Distancia de las bases: Con la que juega Salesianos.

Terreno de juego: Campo de césped artificial de la Instalación del Río Isuela.

Arbitraje: Autoarbitraje.

Equipos: Mezclados.

Entradas: 2 entradas. La primera todos batean una vez. La segunda entrada con tres eliminados.

Jugamos el lunes 3 y el martes 4 de diciembre de 2007. La experiencia creo que fue..... bueno eso es lo que me gustaría que opinarais, de vuestras sensaciones, de los niños/as del cole, y de los mayores, de su grado de autonomía, etc.

Un placer haber compartido estos ratos con vosotros/as. Gracias.


sábado, 1 de diciembre de 2007

Las sesiones de los Grupos D

Esta semana con el puente en el horizonte, hemos tenido dos sesiones muy interesantes con dos temáticas muy diferentes.

La clase del miércoles, centrada en contenidos de Acciones de oposición interindividual, se desarrolló una sesión de una unidad didáctica de bádminton. La clase tuvo la inclusión de un alumno (Jacobo) con una deficiencia auditiva. La sensibilidad mostrada hacia estas poblaciones es un reto dentro de las clase de Educación Física, como ya hemos visto en otras sesiones. La sesión pudo haber tenido otra dinámica. Las reflexiones estuvieron muy bien. Jacobo se sintió a veces solo y eso es un aspecto que hay que evitar. El alumnado estuvo demasiado estático por la forma de plantear las tareas de enseñanza. Aspecto que me sorprendió después de las dinámicas que alguno de los integrantes del grupo, están viviendo en la asignatura optativa de Deportes de equipo. Creo que hay que implicarse algo más. Espero que en las tutorías se vea ese trabajo que seguro que estáis haciendo de forma autónoma.

El grupo D de los jueves está profundizando en el dominio de Acciones con intenciones artísticas y expresivas. Guillermo fue el maestro, y expusieron una sesión para trabajar, dentro del contenido de acrosport, las figuras por parejas. En la sesión Maria, hizo de una alumna con una deficiencia visual. Fue una sesión muy bonita. El grupo se adaptó muy rápido a esa situación singular. El docente explico bien la sesión y adjudicó a un alumno a cargo de María. Las valoraciones e implicaciones para la intervención docente básicas salieron. La verdad que estuvo muy bien.

domingo, 25 de noviembre de 2007

Las sesiones de los Grupos C

Esta semana hemos tenido, de nuevo, dos sesiones muy interesantes con dos temáticas muy diferentes.

La clase del miércoles, dentro de los contenidos de Acciones de cooperación y oposición, tuvimos la oportunidad de ver una sesión de evaluación de rugby. Cheroki mostró una gran paciencia en algunas partes de la sesión. Creo que la reflexión de la sesión estuvo bien. Tuve que coger las riendas de la mismas, haciendo de docente y mostrando la potencialidad que tienen las fichas de evaluación. Espero que a partir de ahora sepáis sacarles partido.

La clase del jueves, centrada en contenidos de acciones en un entorno físico estable y sin interacción directa con otros o acciones que se pueden medir, se desarrolló una sesión de una unidad didáctica de actividades acuáticas y nos fuimos a la Piscina Almeriz. Fuimos con la hora justita, por el tema de desplazarnos desde la Facultad, presentar la sesión, vestuarios, sesión, vestuarios, y reflexión.

De todas formas quiero mostrar mi aquí mi total decepción por la actitud de ciertos miembros del grupo y su comportamiento en el vestuario de la piscina. Todos sabemos a que nos referimos y no voy a entrar en detalles. Alguno desde el toque de atención del año pasado en Bujaruelo (que pasó algo similar), no ha evolucionado y eso es preocupante. Los espacios públicos, son eso, espacios públicos de convivencia. El respetarnos forma parte de las reglas del juego democrático, que algunos no han aprendido todavía. La educación y el saber estar en los sitios, se va aprendiendo con la socialización de los sujetos, sólo espero que los requisitos básicos a los que me refiero los adquiráis pronto.

Volviendo a la sesión, pudimos valorar la potencialidad de usar al ayudante en estas sesiones, la problemática del control por el tema de acústica, el problema de los juegos en el agua, etc. Enhorabuena al grupo por su trabajo.

Juegos de cancha dividida (IV) Voleibol

Desde el 1x1, con la máxima participación como consigna, hasta el 4x4 minivoley.

El lunes trabajamos pase en antebrazos y el saque de seguridad integrado con situaciones de 1x1, 1c1, 2x2, 2c2 y 4x4.







El jueves repasamos los documentos que durante estas semanas habíamos trabajado. Pocos éramos, lo que tenían el material a disposición. Creo que aun no estáis mentalizados de ese trabajo autónomo que hay que hacer. Yo intenté responder a lo que se me planteaba, pero estoy convencido que los que no habían trabajado nada o poco, fue una clase vacía. Necesito de vuestra implicación. Me da la sensación de que sigo tirando de carro, cuando sois en estas sesiones los que tenéis que llevar la iniciativa y achicharrarme a preguntas.

En una entrada se manifestó que habíamos dedicado mucho tiempo a tenis. Me gustaría leer tanto cosas negativas como positivas, porque es la única forma de mejorar mi docencia. Os animo a participar.

Os animo a ello.

La semana que viene comenzamos con Juegos deportivos de invasión.

viernes, 16 de noviembre de 2007

Juegos de cancha dividida (III) Voleibol

Esta semana nos hemos enfrentado cara a cara, con la enseñanza del voleibol. Controvertido contenido en nuestras aulas.

Su dificultad técnica y la dureza del material, hacia que en Teruel (por el clima y esos balones blancos de cuero), fuera un suplicio jugar y aprender, en vez de disfrutarlo. Mis antebrazos aun tienen en su memoria esos golpes a 5 grados de temperatura en aquel patio, cuando hacíamos pases de antebrazos, o cuando te caía un saque directo a “tralla” de Cesar en un 6x6. Llegue a odiarlo.

Fue cuando comencé Magisterio de Educación Física y de la mano de Eduardo Generelo en AFO, cuando me comencé a replantearme el tema. Mi alumnado de iniciación deportiva de Juan XXIII no podían pasar por eso. No, no y no. Establecimos unas modificaciones en el material, en los campos y sugerimos en vez del 6x6 el 4x4 minivoley. Creo que comenzamos a adivinar la potencialidad del contenido. Incluso para las Jornadas Provinciales de Barbastro de 1997, junto con Miguel A. Pradas, Sara Martinez, Eduardo Generelo y yo, presentamos un taller sobre el voleibol.

Cuando llegue a Cáceres, Jesús Damas, profesor de voley de la Facultad de Ciencias del Deporte, iba en esa dirección también. Terminamos escribiendo un libro para gymnos donde hablábamos de todo esto que hacemos ahora en clase.

Los documentos han evolucionado y se ha estabilizado propuestas de contenidos de aprendizaje, de tareas, de situaciones de evaluación y de organización para primaria y secundaria.

Chis, que gran contenido!!! ¿No os parece?. Desde el 1x1, con la máxima participación como consigna. Esta semana gente que no sabía ni golpear la pelota orientada, ha terminado jugando unos 2x2 geniales. Enhorabuena. Seguiremos la semana que viene, caminando hacia el 4x4 minivoley.

Las sesiones de los Grupos B

Esta semana hemos tenido dos sesiones muy interesantes con dos temáticas muy diferentes.

La clase del miércoles, dentro de los contenidos de acciones en un entorno físico estable y sin interacción directa con otros o acciones que se pueden medir, tuvimos la oportunidad de ver una sesión de evaluación de carrera de velocidad con dos tareas principalmente. La sesión estuvo bien planteada, pero el problema fue la cumplimentación de las fichas. Aspecto que nos ha pasado en algún cole. Así que el docente (Sergio) decidió, con buen criterio, repetir la sesión, si hubiera estado en un cole. La reflexión estuvo genial. Me encantó, disfrute mucho. Gracias por estos ratitos en una semana muy cargada de curro.


La clase del jueves, centrada en contenidos de Acciones de oposición interindividual, se desarrolló una sesión de una unidad didáctica de bádminton. La clase tuvo la inclusión de una tarea para sensibilizar sobre una minusvalía física. La sensibilidad mostrada con estas poblaciones es un reto dentro de las clase de Educación Física. Creo que comentarios sobre lo que hacemos en los coles, están surgiendo efecto. Me alegra. La sesión fue de retos y estuvo bien planteada. Esta semana Cristian ha trabajado de lo lindo. La reflexión también me gustó mucho. De nuevo gracias por participar.


Un juego de rol: La evaluación de la condición física en el cole

Este es el tercer año que hacemos en la formación inicial del profesorado de Educación Física, el juego de rol “la evaluación de la condición física en el cole”.

Este año es especial, porque hemos hecho coincidir en un espacio común de docencia, las asignaturas de Didáctica de la Educación Física y de Acondicionamiento Físico, para abordar el controvertido tema de la evaluación en Educación Física.

El juego de rol tiene varios personajes especiales. Pepe que es el docente, Cristina la alumna que no quiere hacer nada en clase, Antonio el “gordito come fruta”, Adela la preguntona y Javier el alumno machaca. Cinco personajes y un contenido que nos podemos encontrar en nuestras aulas.



El debate está abierto: ¿Cuál es la concepción que Pepe tiene de la Educación Física?, ¿Qué es lo que más valora?, ¿Cómo se han sentido o pueden sentirse nuestros personajes en la realidad?, ¿Qué crees que busca Pepe proponiendo la realización de esta batería de test?, ¿Para que crees que servirá esta clase? y ¿Qué opinión tienes sobre la utilización de instrumentos cuantitativos y normativos como la batería Eurofit, para evaluar la condición física?

Recuerden ustedes que esta actividad está relacionado con el Bloque 1 y 2 de Acondicionamiento y del 3 de Didáctica. Nos vemos el martes para seguir discutiendo.

martes, 13 de noviembre de 2007

Flaca, ¿Te vienes a patinar conmigo?

Hace unos días en la televisión autonómica de Aragón, salió la noticia que la nueva Pista de hielo de Jaca (Huesca, Aragón, España), inaugurada para los FOJES de 2007 (febrero), iba a ser entregada, ¡ojito!, un año después.

Por supuesto, esto no ha sido gratis, ¡no hija, noooooo! La pista ha costado el doble de lo presupuestado. ¿El Doble de 2? NO ¿El doble de 6? NO ¿El doble de ....10? NO. EL DOBLE DE 12, ¡24 MILLONES DE EUROS! Que para que mi tía Dolores se entere, son casi 4000 millones de las antiguas pesetas.

Un 10, ¿qué digo un 10? Un 11, a la gestión del ayuntamiento de Jaca y del Gobierno de Aragón. Genial, fantástica, brutal.

Suelo seguir la prensa y radio aragonesa, y poco ha sido lo que se ha comentado al respecto (a esto se le llama medios críticos), pero es que ni un solo partido ha puesto el grito en el cielo (que manda narices), ni se han convocado manifestaciones, ni caceroladas, para festejar este ejemplo de gestión PÚBLICA, homenajear y agasajar a tal distinguidos gestores.

Los ciudadanos de Jaca deben estar muy contentos. Supongo que esta gestión repercutirá en una bajada de sus impuestos. Supongo que también a los de Almudevar, Teruel y Jusibol, algo nos tocará del reparto de beneficios, ¿no? Eso sí, en dietas (Almendrolandía-Jaca-Jaca-Almendrolandía), habitación en el hotelito Barceló-Jaca de Badaguas, en coches oficiales (A6 como poco) y en vinos españoles (pinchos de tortilla y konga-cola), ¡chis! A tutti plen ¿eh?!!! ¡¡¡Que asquito!!!!

Ahora dentro de nada, se comenzará a hablar de otro Proyecto Jaca 20....18, o del 22, o del 26. ¡¡¡BASTA YA DE CUENTOS Y DE ENGAÑAR AL CIUDADANO!!!

Es que estamos hablando de que la ciudad rusa de Sochi organizará los Juegos Olímpicos de Invierno de 2014. Serán los primeros Juegos de Invierno que se disputen en Rusia y que ha derrotado a las candidaturas de PyeongChang (Corea del Sur) y Salzburgo (Austria). ¿Han visto ustedes los proyectos? ¿Las instalaciones ya construidas? ¿Las comunicaciones ya existentes? ¡¡¡¡¡Que no se lo han dado a Austria¡¡¡¡¡¡¡¡

Para que te den unos JJOO, hay que ser una comunidad con unas pistas de primera, con unas comunicaciones de primera, unos servicios hosteleros de primera, y tener una gestión PÚBLICA de primera. Pues señores, NO TENEMOS NADA DE ESO. Las tres primeras en 20 años, tal vez y con mucho esfuerzo y suponiendo que siga existiendo la... nieve, la última, a tenor de los datos, imposible.

Lo primero es hacer un proyecto de comunidad y luego optar a cosas como campeonatos y demás, pero nunca al revés, porque entonces están creando algo que luego nunca tendrá una rentabilidad social. Será una inversión FANTASMA.

¿Alguien se ha preguntado quién está detrás de todos estos proyectos Jaca´s desde la Universiada de 1995? ¿Sabemos cuánto dinero nos ha costado a los españoles y los aragoneses este eterno proyecto utópico?

Tal vez es hora de reconocer, que tenemos el potencial humano y de infraestructuras para organizar eventos de un tamaño mediano, y que lo podemos hacer muy bien. Y tal vez esa será nuestra virtud. Valorar lo que podemos hacer y hacerlo bien. Todo lo demás, es vender motos para que gente, entre comisiones y dietas se esté forrando a nuestra costa, querido CIUDADANO.

Pero que más da todo esto ¿verdad?. Ahora podemos ir a patinar sobre hielo, a una instalación que costó el doble de lo que estaba presupuestado, y eso en muy pocos lugares del mundo lo pueden decir ¿Te vienes? Nos lo pasaremos bien. Y luego te invito a unas tapas a la Tasca de Ana.

sábado, 10 de noviembre de 2007

El gasto de las luces que adornan nuestras calles

Sí, querido lector el gasto que conlleva las luces que adornan nuestras calles, a partir de ¡¡¡noviembre!!! hasta mitad de enero, me parece una total aberración.

Cada vez antes los comerciantes y los propios ayuntamientos de nuestras ciudades, ponen las luces que anuncian (cada vez antes), la llegada de la Navidad y todo lo que conlleva y que no entraré a comentar.

Pero mi reflexión va en lo siguiente.

Que los comerciantes de una localidad pongan luces y ellos paguen la luz que consumen durante tantos y tantos días, no me parece ni bien ni mal, porque es su dinero y no voy a ser yo, quien diga como tienen que gastarlo. Pero yo, si tengo que comprar algo, lo compraré independiente de que pongan lucecitas, como hago el resto del año.

Pero que un ayuntamiento, con la excusa de una fiesta, y de mejorar el ambiente, ponga luces y las tengamos que pagar del bolsillo de todos/as NO ESTOY DE ACUERDO. Me parece una aberración tener que pagar la cantidad de kilowatios que se consumen en a partir de esta época del año, para beneficio de unos comercios PRIVADOS a costa del capital PÚBLICO. No quiero que mi parte de mis impuestos se malgaste en iluminar “animadamente” una ciudad. Cuando tengamos unas ciudades con un alumbrado, alcantarillado, suministro de agua, suelo público para satisfacer las necesidades de vivienda, recogida de basuras y de reciclaje, etc, mejores del mundo y seamos la envidia del mundo mundial, y nos sobre dinero, entonces sí, pongan ustedes lucecitas. Creo que en cualquier ciudad hay necesidades más importantes y por lo tanto, solicito que se reduzca la colocación del alumbrado navideño a lo estrictamente necesario y que se enciendan durante pocas horas al día.


Propongo por supuesto, varias cosas.

La primera es que los negocios proporcionen un % de los beneficios de estos días, a los ayuntamientos por invertir en su negocio con semejantes anuncios luminosos, y se reinvirtiera en mejoras para la ciudad y para pagar la factura de luz. (¡¡¡¡Que gracioso soy!!!)

La segunda es que todos los ayuntamientos dijeran a la ciudadanía el dinero que se van a gastar a cuenta de las arcas públicas. ¿Piensan ustedes que permitiríamos que se gastara ese dinero? Sinceramente. (¡¡¡¡Que miedo me da la respuesta!!!)

La tercera es que ese dinero, en vez de lucecitas se invirtiera en mejoras sociales (suelo público para vivienda, hogar del transeúnte, etc.), más que nada por la época del año y para que los políticos, tuvieran la oportunidad de decir lo majos que son y esas cosas que les mola, a los que van de “progre” por la vida y luego se gastan una pasta en comilonas, coches oficiales y demás gastos a cuenta del erario público, que si los ciudadanos supiésemos, les íbamos a estar corriendo a gorrazos hasta que nos cansáramos. (¡¡¡¡Vivo en la utopía total!!!)

¡¡¡Recórcholis!!! Otro año más con lucecitas a costa de mis impuestos.

jueves, 8 de noviembre de 2007

Juegos de Cancha Dividida (II)

Esta semana hemos trabajado situaciones como:

- 1x1, sin implemento/ golpeando.
- 2x2, sin implemento/ golpeando.
- 1x1, con implemento/ golpeando.
- 2x2, con implemento/ golpeando.

Algunas cosas de las que hemos hecho están aquí a continuación.

Durante la sesión del lunes tuvimos la oportunidad de hacer varias situaciones control del aprendizaje, para usar en clase con nuestros alumnado.

Hemos profundizado muy poquito en la enseñanza del tenis y hemos comenzado con el voleibol. Vamos a ver qué tal se nos da, ¿no?

Las sesiones de los Grupos A

Esta semana han comenzado a exponer los grupos del trabajo de campo, sus sesiones dentro de una unidad didáctica que están desarrollando.

El grupo A de los miércoles está profundizando en el dominio de Acciones con intenciones artísticas y expresivas. Miguel fue el maestro, y expusieron una sesión para trabajar, dentro del contenido de representación, la expresividad corporal y facial.



El grupo A de los jueves, está trabajando el dominio de Acciones de cooperación y oposición. Esther ha hecho de docente y están centrado su trabajo en la enseñanza del balonmano. Su sesión fueron dos tareas control para realizar la evaluación inicial del contenido.



Creo que estamos en una buena línea. Como estáis comprobando las tutorías están sirviendo para reconducir el trabajo. Solicitar tutoría, trabajar y vamos para delante.

Muchos ánimos. La semana que viene los grupos B.

viernes, 2 de noviembre de 2007

Cóctel de noticias

Domingo por la mañana. Me he levantado pronto porque sigo con dolor de tripita. Aunque al rato me he vuelto a la cama, porque estar levantado un domingo sin haber salido el sol, no debe ser muy bueno.

Mientras aun digiero el 2-0 del Sevilla al Madrid y esperamos a que Fernando Alonso vuelva de sus vacaciones de la Patagonia con Raquel del Rosario, para que decida su futuro, el mundo, aunque algunos/as no lo quieran, sigue girando. Recomiendo la canción de Jarabe de Palo, “De vuelta y vuelta” de su trabajo con el mismo título.

- Se ha dado luz verde a la reforma del bachillerato (Noticia El País 2 y 3 de noviembre). Educación Física sigue con teniendo presencia en el primer curso con dos horas. Seguimos sin un pacto por la educación a nivel estatal. Y si te pones a rascar PP y PSOE dicen cosas similares.
- La policía limpia de droga 825 entornos escolares, en un plan contra el menudeo (Noticia El País). Si se pasaran por las Universidades nos llevaríamos una de sorpresas, que para qué.
- Siguiendo con el trapicheo. La política de tolerancia cero con el tráfico de drogas en los Emiratos Árabes Unidos lleva a muchos europeos a cumplir duras condenas. Un poco de Polvillo de hachís olvidado en un bolsillo del pantalón, o restos de un porro, son suficientes para pasar cuatro años en la cárcel. (Noticia El País). Igualito que en España. ¡Ojo!, y no estoy diciendo que esa sea la solución. Pero, lo dicho, si se pasaran por mi Facultad...
- Dos siglos después del inicio de la abolición de la esclavitud, todavía existen 27 millones de personas tiranizadas en el mundo. (Noticia El País).
- Otra de libertadas fundamentales. El emirato de Dubai, justifica que se violara a un menor por gay. (Noticia El País). ¡Si es que van provocando!
- Recomiendo la entrevista a Blanca Portillo en El Pais Semanal; "Soy adicta al trabajo y me lo estoy mirando". Mi madre me dice lo mismo. También es verdad que exageran un poco, como buenas madres que son.
- Nueva York aprende a 'brujulear'. Un proyecto piloto ayuda a orientarse a los habitantes de Manhattan. (Noticia El País). Mira, nuestros niños y niñas que hacen una Educación Física útil, sabrían por lo menos, orientar el plano e ir de un sitio a otro también. Este verano en Benalmádena, mis hermanos vieron para qué tanto tiempo estudiando. Los llevé a visitar la ciudad con el plano en la mano y con la única premisa de tenerlo orientado. ¡Sigan jugando, que no me dejan leer el periódico, leñe! ¡joios niños, que dicen que quieren aprender cosas en clase de educación física! Para muestra un botón, bueno dos; en nuestros blogs de aula, La percha y la Cuna de la Eso y naveguen y disfruten, en cualquiera de sus siete entradas sobre orientación.

Eso sí, siempre podemos esperar a que nos regalen la hipoteca (quien la tenga) (Noticia El Mundo). e ir solucionando el problema de vivienda en este país. Subvención tras subvención, claro que sí, papa estado siempre detrás. Mientras constructores, inmobiliarias y notarios, forrados.

Buen domingo.

martes, 30 de octubre de 2007

Juegos deportivos de cancha dividida (I)

Hemos dedicado dos sesiones a realizar juegos modificados de cancha dividida. Hemos seguido esta progresión, después de analizar la problemática de este tipo de contenido en el cole:

1.- Gran grupo-pequeños grupos.
2.- 1x1, sin implemento/ agarrando-lanzando.
3.- 2x2, sin implemento/ agarrando-lanzando.






En las próximas sesiones realizaremos tareas con esta temática:

4.- 1x1, sin implemento/ golpeando.
5.- 2x2, sin implemento/ golpeando.
6.- 1x1, con implemento/ golpeando.
7.- 2x2, con implemento/ golpeando.

Los aprendizajes que hemos abordado están relacionados con el espacio propio, el espacio adverso, tener un proyecto táctico, anticipación perceptiva, etc.

Me han hecho llegar este juego de cancha dividida. ¿Serías capaz de aplicar las reglas de acción que hemos visto durante estas sesiones, a este juego de cancha dividida de 1x1?

Pero como en clase, vamos a poner una regla: Se puede jugar durante 5 minutos. No vale saltársela, tramposos/as!!!! Por cierto, se juego con los cursores.




Con el calorcito, un voley playa cerca del agua, diviertete con los cangrejos mas divertidos!



Un abrazo colectivo de cancha dividida.

domingo, 28 de octubre de 2007

A la caza de erratas...

A la caza de erratas o guerra a las faltas ortográficas en los anuncios y carteles publicitarios. Este es el lema de la UniCo (Unión de Correctores de la Asociación Profesional de Correctores) para intentar atenuar los efectos de los errores ortográficos, que podemos ver por las calles de nuestro país.

La iniciativa de esta asociación ha consistido en que la gente mandara fotos de los errores que iban encontrando en la calle, y los han colgado en su página.

La prensa se ha hecho eco de la iniciativa, y yo os pongo dos links para que leáis la noticia. (Ver noticia en El Mundo y en El País).

Un abrazo tecnológico de domingo con cambio de hora.

viernes, 26 de octubre de 2007

Pasan trenes y pasan y por lo que se ve, da lo mismo

En las últimas sesiones de Didáctica hemos abordado el tema de metodología. En estas clases hemos podido valorar los diferentes estilos de enseñanza, los conceptos de carpeta, maleta y baúl didáctico y el contenido estrella de trabajo por proyectos.

Yo disfruté mucho con la sesión del jueves. Son cosas que hemos hecho con docentes y ves que funcionan, que el alumnado aprende y que aportas tu pequeño grano de arena a su desarrollo profesional, y que te llena de orgullo mostrarlo y enseñarlo. Somos unos privilegiados en la especialidad de Educación Física, ya que muchas de las cosas que os mostramos han pasado por el patio, y ni eso parece que os importe a algunos/as. Ojalá yo hubiera tenido la oportunidad de ver esas cosas en mi formación inicial.

Estuvimos pocos en clase el jueves, o por lo menos, en menor número que en sesiones anteriores. Las razones las desconozco, pero me costaría asumir como docente que algunos de vosotros/as prefiráis ir a la APERTURA o quedaros en la cama, que ir a clase, o que algunos de vosotros os estéis tomando los miércoles como si fueran jueves en el aspecto de trasnochar, y dejéis de lado vuestra obligación de formación.

No quiero comentar evidentemente lo que ha pasado hoy viernes en Acondicionamiento Físico. Para mí es una falta de respeto hacia el trabajo que muchos docentes han desarrollado, para que vosotros podáis verlo, aprenderlo y disfrutarlo.

Tal vez me esté volviendo mayor y un rosigón como dice a veces mi madre. Pero es que veo lo que curran muchos maestros y maestras en los coles, para hacer BIEN su trabajo, que me da pena que vuestras actitudes sean tan poco responsables frente al trabajo y la implicación con esta maravillosa profesión, que para algunos comienza desde primero.

Pero bueno, será que es viernes, que son casi las 8 y que llevo toda la semana de 8 de la mañana hasta las 8 o 9 de la noche en la Facultad currando para sacar faena adelante y eso pasa factura a mi percepción de la realidad. Será eso José, será eso.