3 vueltas al patio.

Pues después de 5 años de curro, os presentamos 3 VUELTAS AL PATIO.


Creo que ha sido uno de los trabajos más intensos que hemos hecho. La carrera de resistencia y su tratamiento en el ámbito escolar de primaria y secundaria.

TRES VUELTAS AL PATIO. La Carrera de Larga Duración en la escuela, que así lo hemos llamado, lo hemos coordinado Eduardo Generelo, Javier Zaragoza y el que escribe. Pero detrás hay muchos profesionales comprometidos con el área de Educación Física como motor de cambio pedagógico. Gracias a ellos por todo lo que hemos compartido en la realización de este proyecto.

Nos lo publica INDE, y es su reseña comenta lo siguiente:

“Esta obra constituye una nueva mirada sobre un viejo tema. Se trata de la carrera como medio de la educación física. Dar vueltas al patio ha sido una de las tareas más habituales y tediosas en las clases de educación física. De hecho permanece en la memoria de muchos ex-alumnos como algo aburrido, casi como un castigo. El correr de forma continuada y por mandato del profesor, por rutina diaria, sin más sentido que el de reproducir una instrucción dada por el docente lleva, en la mayoría de los casos, a la antipatía y animadversión a una conducta motriz que es intrínseca a la naturaleza del ser humano.

¿Cómo motivar al alumnado a realizar esta práctica? ¿Cómo conseguir que los alumnos entiendan la importancia y el sentido de la carrera? ¿Cómo hacer que se sientan sujetos actores y no objetos pasivos? ¿Cómo integrar esta actividad en los nuevos enfoques pedagógicos? ¿Cómo lograr que todos tengan éxito y no sólo los más dotados?

La respuesta la encontramos en este libro. Su aportación es doble: por un lado muestra que es posible hacer de esta práctica un excelente medio para encajar los requerimientos de aprendizaje significativo, comprensivo, global, intercultural, atendiendo a la diversidad, favoreciendo las competencias básicas, etc. propias de la pedagogía actual. Por otro lado, demuestra, a través de su innovación educativa y la investigación que se deriva, que los logros y mejoras para el alumnado son relevantes en todos los aspectos.

De forma práctica y realista, los autores ofrecen al profesorado sus experiencias, sus ideas, sus propuestas para que dispongan de materiales y recursos encaminados a aprovechar esa sencilla habilidad que es la carrera en un poderosísimo medio educativo.”

Espero que os sea de vuestro agrado y provecho en vuestras clases.

¿Jugamos juntos a béisbol? (II)

Esta es una de las entradas que tenía retrasada.

Ya comenzamos la experiencia el año pasado (ver).

Este año Niky ha realizado una unidad de béisbol, al mismo tiempo que en la asignatura hacíamos la unidad de bate y carrera y de béisbol. Hemos hecho las mismas tareas. Tenemos hecho un par de documentos que nos ayudan a ver estos contenidos.

Los grupos de sexto A y B estaban formados por los siguientes alumnos/as:

ALBAR BARRIO, MARTA PILAR
ALLUÉ TRALLERO, JORGE
ALVIRA FUERTES, PABLO
BALLARÍN VINUÉ, LUCÍA
BARROETA ESTEBAN, JULIO
BOSQUE TORRENTE, MARÍA PILAR
CAMBRA OPLA, DAVID
CAMBRE TISNER NATALIA
CAPABLO ARA, MIGUEL
CUEVAS LAVIÑA, MARINA
FAÑANÁS ARRUEBO, ALBA
FERRÁNDEZ LALIENA, LORETO
GAYÁN BENEDET, BELÉN
IBOR MARTÍN, RUBÉN
IRIMIA, DIANA SORINA
ISANTA BALLESTEROS, DANIEL
LALIENA CANTERO, JUAN Mª
LÓPEZ BONET, JOAQUÍN
LOSCERTALES AINETO, PABLO
MADURGA BERROTARÁN, ICIAR
MORENO DE LA FUENTE, PABLO
MORENO DE LA FUENTE, PEDRO
OTAL GILABERT, RAMIRO
SÁNCHEZ OLLÉS, UNAI
LASAGA GASCÓN, MIREIA
LÓPEZ PIQUERAS, ANDREA
MAYORAL VALLÉS, ISABEL
MONCLÚS FONTÁN, DAVID
MONTOLIU LÓPEZ, LEVI JEZIEL
MORENO MANJÓN, CRISTINA
MUR LACOMA, SALAS
NATA CHANGO, ERIkA CAROLINA
ORIA SERRANO, DAVID
ORTIZ OLIVARES, VÍCTOR
PELEGAY CASBAS, LORENZO
PÉREZ LAÚNA, CRISTINA
PÉREZ MARTÍNEZ, BEATRIZ
PESCADOR VALLÉS, JOSÉ MIGUEL
PINILLA BLASCO, DANIEL
PUENTE LANZAROTE, IRENE
RIPOLL MARTÍNEZ, LUZIA
RUFAS CAMPO, DANIEL
SICILIA CAMARENA, JAVIER
TEJEDO CALATAYUD, ANTONIO
TORGUET VICÉN, RAÚL
USIETO MALLOR, ESTHER
USÓN MIRANDA, MARIO
ZARZA TENA, ALEJANDRO

Para jugar pactamos una serie de normas, que pasamos a relatar a continuación:

Bateo: Pitcher propio. Lanzamiento con un compañero y golpe con bate. los dos primeros y el tercero, a elegir el lanzamiento del compañero o lanzamiento propio sin bate. Bolas fuera y strikes tienen el mismo valor. No hay “no la quiero”.
El bate: A determinar pero hay dos opciones. Los amarillos o los de Elksport, ambos con bola de tenis.
Guante: a elección de los jugadores de defensa.
Distancia de las bases: Con la que juega Salesianos.
Terreno de juego: Campo de césped artificial de la Instalación del Río Isuela.
Arbitraje: Autoarbitraje.
Equipos: Mezclados.
Entradas: 2 entradas. La primera todos batean una vez. La segunda entrada con tres eliminados.

Jugamos el lunes 17 y el martes 18 de noviembre de 2008. La experiencia creo que fue..... bueno eso es lo que me gustaría que opinarais, de vuestras sensaciones, de los niños/as del cole, y de los mayores, de su grado de autonomía, etc.

Un placer haber compartido estos ratos con vosotros/as. Gracias.

Combinada de BTT de Peña Guara 2008.

Un año más Peña Guara va a tener su cita con la competición en la modalidad de bicicleta de montaña y en esta quinta edición la organización ha querido ampliar el programa que hasta el año pasado se venía realizando completándolo con una prueba de carrera en línea.

Este año quiero realizarla. No me mola la visión competitiva que le dan, pero bueno, vamos a ver como es el ambiente y si nos gusta…perfecto y si no es así, pues pasaremos para el año que viene, ¿no?

El concejal de deportes de Quicena me ha dicho que merendar, merendaremos bien.

Mira más información. (Ver)

Malos tiempos para la lírica (III)

Creo que las administraciones públicas tienen la responsabilidad de establecer prioridades en su gestión, pero siempre al servicio de ciudadano. Una medida a cuantos más ciudadanos afecte, será más prioritaria. Es por ello que el servicio de atención sanitaria, la educación y las comunicaciones, tienen que ser los pilares de una sociedad. A partir de ahí, tenemos que comenzar a hablar y priorizar, ya que la administración es EDUCADORA o todo lo contrario.

Voy a datos concretos:

- Leo en la página 8 del Heraldo del jueves. “Belloch y Biel siguen sin aclarar quién será el socio en el futuro estadio de San Jorge”. Es decir, que en principio, los aragoneses y los zaragozanos, les vamos a hacer el estadio a unos intereses privados, (Agapito y CIA) para ir a ver jugar a 22 seres humanos en pantalón corto. Viva, viva, viva.

¿Saben cuánto vale, en principio, el estadio de San Jorge? 103 millones de euros. Claro supongo que a esto habrá que ponerle el IVA, las comisiones, un turno más que no llegamos para que se pueda estrenar el día de San Jorge, y tal y cual. Pues eso, 200 millones seguro.

- Chis, que hay más. Que es que el Huesca, TAMBIÉN ESTÁ EN SEGUNDA A, o en la Liga Adelante. ADELANTE CON TODO EL DINERO DEL CIUDADANO. Leo en la página 17 del Heraldo del jueves: “Primera reunión para impulsar el nuevo Alcoraz”.

Venga, voy a hacer la pregunta ¿quién se reunió? Tic, tac, tic, tac. Síiiiii. El Ayuntamiento de Huesca, el Gobierno de Aragón y la S.D. Huesca (que se tendrá que transformar en SAD en breve, es decir, una empresa privada (Petón y CIA). Pero vamos, los faticos, menos que los almendrones, no vamos que ser (con todo el cariño). Un estadio con duchicas, saunica, zona VIP cun capanies y trenza de Almudevar. Por lo tanto 150 millones de estadio, venga.

Aquí es cuando pensé que mejor hubiera sido, no leer el periódico y mirar por la ventana del bar de la Facultad y ver a los niños y niñas jugar en la hora del comedor, mientras disfrutaba de una ensaladita.

Nunca entenderé como el dinero público tiene que ir a parar a manos privadas. Al Real Zaragoza SOCIEDAD ANÓNIMA DEPORTIVA y al Huesca, por ejemplo.

Vamos a ver. Vamos a pagar a unos empresarios, con todo el dinero de los aragoneses, zaragozanos y oscenses, una obra para albergar a 50.000 o 10.000 espectadores y 44 tíos jugando (22 por campo).

Mientras tanto, los niños y niñas de Aragón tienen que pagar por practicar deporte y actividad física. Por ejemplo: para ir a nadar, para ir a las pistas de atletismo, por usar un pabellón, etc, etc, etc.

En otros sitios donde tienen claro que la práctica de actividad física es una prioridad, facilitan hasta los 16 o 18 años el acceso cuasi-gratuito a las instalaciones públicas. Esto es un activo para una sociedad moderna. Nosotros NO. Preferimos potenciar el ser ESPECTADORES, porque la otra visión no existe para las administraciones públicas.

La lectura es tan alarmante y desoladora.

El mensaje de la administración pública es muy clara: PREFIERO que la gente sea espectadora a practicante.

¿Y que pasará cuando tengan perdidas? ¿A quién no saben ustedes, quién ira en su ayuda? Pues claro que sí. El Gobierno de Aragón y el ayuntamiento de turno. ¿Cómo nos vamos a quedar sin ver al Zaragozaaaaaaaaaaa o al Güessca? ¿Ande va a invitar el alcalde si no es al furgol?

O comentamos como el Alcalde de Huesca nombró asesor personal para deporte, a un jugador del Huesca (Bona), para que se le pudiera fichar. Eso fue un insulto a Huesca, a todos los profesionales de la Actividad Física.

La explotación del campo para la empresa, si tienes problemas estamos nosotros, tranqui, y encima te montamos el campo. Viva el caciquismo. Pan y circo.

Tengo claro que el Zaragoza no representa a Aragón, ni el Huesca a Huesca. Nos engañan. Representa a sus directivos y a sus socios. Y vale YA!!!

Y lo que más me duele, es que son gobiernos llamados, socialistas. Miren, NI UN EURO DE LOS PRESUPUESTOS PÚBLICOS, al servicio de las SAD. Ni un EURO. Si es un negocio, que no se puede mantener, QUE SE ARRUINEN. QUE SE REGULE POR OTROS MEDIOS, que hay otras medidas, pero no a costa de los ciudadanos, cuando hay otras prioridades en el ámbito.

Yo prefiero que a Aragón se le conozca por sus altos niveles de práctica de actividad física en sus ciudadanos, que por tener dos equipos de FURGOL EN PRIMERA, SEGUNDA O TERCERA A, B, C o X.

Esto es un cambio de MODELO. Por supuesto que sí. Pero ya vale de DESEDUCAR Y VAMOS A EDUCAR.

Malos tiempos para la lírica.

Le regalo una tarde de sol, para cuando le haga falta.

Llevo una semana a “todo tren”. Una de esas semanas que si tuviera muchas al año, no sé que sería de mí. (De todas formas, tengo más de una, pero…, como diría uno, es lo que hay).

En definitiva una semana intensa, pero genial. Tuve un momento de flojeo, y fue el jueves en la clase de Deportes de equipo. Estaba destrozado. Vamos que hice trampas en una tarea que la había puesto yo, para que os deis cuenta de mi nivel de (in)conciencia, porque no me enteraba… PA´ QUE!!!

A lo que voy. El domingo de madrugada cambian la hora. Dormiremos una hora menos. Pero lo más grave de todo eso, es que se acabaron los paseos por la tarde con solecito. Si hoy a las 19:08 se ha puesto el sol (lo sé por mi GPS), el domingo será sobre las 18:05 y bajando.

Así que después de toda esta semana, me apetecía disfrutar de la penúltima tarde de sol de este año. Saldremos del cole y casi de noche. Saldré de la facultad después de esas tutorías con mis queridos alumnos/as y noche cerrada.

Hoy he hecho 20 km. Cuando estaba estirando en el parque de enfrente de casa, Juan José ha hecho acto de aparición. Un señor de unos 70 años calculo. Lo ha hecho en su triciclo. Ha sido genial. A la primera se me ha escapado. A la segunda le he abordado.

¿Cómo llevamos el paseo señor?

Y me ha contado cosetas. Cosetas que si tuviéramos conciencia cívica del uso de la bici, tendríamos en cuenta:
- que se hace todas las tardes entre 8 y 15 km.
- que todas las tardes usa parques, carriles bici y aceras anchas.
- que tiene un cuentakilómetros que le dice cuanto hace y a la velocidad a la que va.
- que tiene problemas de rodilla y que le va fenomenal.
- que al triciclo se le puede pones una cesta “que para que”.
- que los carriles bici están bien pero que la gente no los respeta y por eso se ha puesto un timbre.
- que los carriles bici están bien, pero que no están conectados.
- que no va por la carretera porque los coches son muy peligrosos y no respetan al débil.
- que es la única que ha visto en Huesca, pero que en Quicena hay una también.

Han sido 5 minutos. 5 minutos geniales con una persona lleva de vida.

Le he dicho que era la última tarde con sol y él me ha dicho que no, que aun quedaba mañana para aprovechar.

Ojala Juan José pueda seguir disfrutando muchas tardes de sol. Manolo García tiene guardada una para cuando la necesitemos. Yo le regalo una de las mías a Juan José.

CARTA ABIERTA DE ÁNGEL, ÁRBITRO DE FÚTBOL

Me acaba de mandar Ángel esta carta. Creo que es mi deber ponerle un pequeño altavoz.

Un saludo, y como dice él, siempre cerca.

CARTA ABIERTA A LA REAL FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE FÚTBOL Y AL COMITÉ NACIONAL DE ÁRBITROS DE FÚTBOL

Acabo de ver la imagen de un árbitro con la nariz y dos dientes partidos. Agresiones como ésta no aparecen de la nada. Cuando miles de seres humanos insultan a otro sin que la opinión pública (es decir, todos y cada uno de nosotros, así como los medios de comunicación) ponga el grito en el cielo, entonces, por pura inercia, tarde o temprano la brutalidad alcanza cotas mayores. Es precisamente el deseo de que la educación reine en el fútbol el único motivo de que yo no permita faltas de respeto por parte de los espectadores en los partidos que dirijo. ¿Es que las hay en el tenis?

Mientras el respeto en muchos campos de fútbol brilla por su ausencia, Federación y Comité miran para otro lado. Es increíble que no haya habido, que yo recuerde, ni una campaña seria para acabar con los insultos en el fútbol. Y luego están los clubes, de cuyos directivos tampoco se escuchan las repulsas hacia los comportamientos indignos de sus aficionados; pues he de recordar que no sólo es condenable la violencia física, sino también la verbal.

Por otro lado, a mis compañeros, los árbitros, a los que estimo y admiro, no puedo pedirles que actúen como yo. Primero, porque puede que piensen que mi forma de actuar no es la idónea; segundo (y esto es lo triste), porque todos sabemos que el árbitro que proponga suspender un partido por las faltas de respeto de los espectadores pierde automáticamente sus opciones de ascenso. En ese sentido, a mí, viniendo ya de vuelta en el arbitraje, esa medida me afecta bien poco y me importa aún menos; pero entiendo a mis compañeros y el hecho de que cada uno defienda su futuro. Pero, insisto, lo que no es normal es que la Federación y el Comité no hagan nada. Bueno, sí, decir "no" al racismo, lo cual es loable. Lo malo es que hay muchas más formas de pisotear la dignidad de una persona.

Hace poco, mientras escuchaba por radio un programa deportivo, se oían con claridad los gritos de miles de personas que coreaban el típico y miserable "árbitro, cabrón". Lo que en una sociedad sana y auténtica hubiera tenido que encontrar condena inmediata por parte de los profesionales de la emisora, y convertirse en la noticia principal del partido para todos los medios, pasó absolutamente desapercibido. Nos estamos acostumbrando peligrosamente a vivir ajenos al respeto. Y luego mostramos la actitud hipócrita de denunciar los lanzamientos de bengalas. Es como decirle a un ladrón que puede robar un millón de euros y después alarmarnos si roba dos.

Quizás a algunos les interese más el negocio que el deporte; pero otros muchos pensamos lo contrario. Rompamos nuestro silencio y alcemos la voz. Entre todos, el cambio es posible.

ÁNGEL ANDRÉS JIMÉNEZ BONILLO, ÁRBITRO DE FÚTBOL. 13 DE OCTUBRE DE 2008.

¿INSULTARÍAS A TU HIJO? II

En la entrada del 30 de septiembre (Ver), me hacía eco de la iniciativa de Ángel.

Su iniciativa ha tenido un altavoz mucho más potente que este humilde blog.

De nuevo, muchas gracias Ángel.

¿INSULTARÍAS A TU HIJO?

Como me ha sucedido otras veces, Ángel, me ha mando este correo y lo reproduzco porque me parece simplemente impresionante. Gracias Ángel.

Chiss. ¿Y si los programas de violencia del Deporte en edad escolar, son una patraña? En mi equipo, cuando entrenaba a crios, NUNCA TUVE PROBLEMAS. ¿Por qué será? Puffffffffffffffffffffffffff.


Mi nombre es Ángel Andrés Jiménez Bonillo. Soy árbitro de fútbol perteneciente a la Delegación Costa del Sol (Málaga, España). Desde la temporada 2006-2007 no permito, en los partidos que dirijo, que se emitan insultos por parte de los espectadores (pueden verlo en youtube con las palabras clave "árbitro de la paz", título del reportaje realizado por Canal Sur Televisión en febrero de 2007). Desde el pasado fin de semana, además, he decidido entrar en el terreno de juego con una camiseta en la que puede leerse el mensaje "¿INSULTARÍAS A TU HIJO?", camiseta que mantengo puesta, tras el pitido inicial, hasta la primera ocasión en que el balón deja de estar en juego. Como reflejo en el acta del partido, "es una protesta no violenta contra los bochornosos y nada edificantes comportamientos que se ven en muchos campos de fútbol".

Estoy convencido de que la vida humana carece de sentido (por supuesto, también el deporte) si perdemos el respeto debido a los demás, si olvidamos su dignidad como seres humanos. Lo que jamás aprobaríamos fuera de un campo de fútbol, ¿por qué lo aprobamos dentro? Lo que jamás nos gustaría para nuestros hijos, ¿por qué no lo condenamos cuando lo sufren otros? Por muy habitual que sea una conducta, no tiene por qué ser conveniente. Un deporte que no sea ejemplo de educación no conviene a nadie.

Para finalizar, citaré otro fragmento del acta: "Quizá algún día nadie quiera ser árbitro; y quizá entonces, por no quedar ya otro remedio, se ponga solución al problema de las faltas de respeto en el deporte". Pero sería más bonito poner remedio a esta lacra simplemente porque creemos en un deporte y una sociedad dignos. Depende de nosotros.

JUEGOS PARALÍMPICOS DE PEKÍN 2008

HOY COMIENZAN LOS JUEGOS PARALÍMPICOS.

Entre el 6 y el 17 de septiembre de 2008 la capital de china, con los Juegos Olímpicos recién terminados, dará la bienvenida a miles de deportistas de élite discapacitados que participarán en la XIII edición de los Juegos Paralímpicos, en las mismas instalaciones y alojamiento que disfrutaron sus compañeros olímpicos.

En Pekín habrá competiciones en los 20 deportes oficiales del programa paralímpico y está prevista la participación de más de 4.000 deportistas procedentes de unos 130 países. En estos deportes compiten atletas ciegos y deficientes visuales, discapacitados físicos y paralíticos cerebrales.

Los Juegos Paralímpicos de Pekín tendrán 20 sedes de competición, de las cuales 11 son de nueva construcción (las de atletismo, remo, ciclismo en pista, vela, tiro olímpico, natación, voleibol, tenis de mesa, baloncesto, rugby y tenis en silla de ruedas), cinco remodeladas (las de equitación, fútbol-5 y fútbol-7, goalbal, judo y halterofilia) y cuatro temporales (las de tiro con arco, ciclismo en ruta, esgrima en silla de ruedas y boccia).

La más espectacular de todas las instalaciones será el Estadio Nacional, conocido como el “nido de pájaro”. Con una superficie de 258.000 metros cuadrados y capacidad para 91.000 espectadores, acogerá las competiciones de atletismo, así como las ceremonias de inauguración y de clausura.

Las instalaciones no deportivas serán la villa paralímpica, el hotel de la familia paralímpica, el Centro Internacional de Prensa y el Centro Internacional de Radiodifusión.

La villa paralímpica tendrá una capacidad máxima para 16.000 deportistas y miembros de las delegaciones nacionales, y estará dividida en dos áreas, una destinada a las recepciones oficiales y otra al descanso y al ocio de los equipos. En ésta última, además de las habitaciones, habrá consultas médicas, restaurantes, bibliotecas y centros de entretenimiento, así como gimnasios, piscinas, canchas de tenis y baloncesto, y pistas de atletismo.

Mi amigo David Sanz, como seleccionador de tenis en silla de ruedas, está allí para representar a España. Algunos de vosotros lo habéis tenido de profesor en los cursos de Actividad Física Adaptada y de Tenis en la escuela, que organizamos en la Facultad. Mucha suerte.

Links interesantes:

Comité Paralímpico Español (Ver)
XIII JUEGOS PARALÍMPICOS DE PEKÍN (Ver)

De la Expo a las olimpiadas en bicicleta.

Hoy no he dormido muy bien. Me he levantado pronto y me he puesto a trabajar. El foro sobre el Master del Profesorado de Secundaria me ha dejado inquieto.

Demasiada tranquilidad en mi contexto, muchas cosas que hacer y el tiempo como juez. Estoy aprendiendo a ver segundas jugadas de la gente y es un aspecto que no me gusta de mi forma de ver la vida. Que malo es asumir responsabilidades en estas condiciones.

A eso de las 10:30 no aguantaba más. Demasiada tensión acumulada. Una magnífica mañana. Un poco de viento pero me ha dado igual. Me he montado en mi bici y me he ido hasta las 12 a desfogarme y mover este corazón ansioso de actividad física.

Mi cabeza no ha parado de pensar mientras subía al Castillo de Montearagón (ver ruta), pero a sus pies he decidido que iba a disfrutar y a olvidarme de todo por un rato.

Al volver a casa, he encendido el ordenador y buscando cosas de la Expo, para poder disfrutar más de ella cuando vengan mis padres la semana que viene, me he encontrado con este blog.

El título me ha parecido sugerente y lo he mirado con más detenimiento. “De la Expo a las olimpiadas en bicicleta”.

El blog es de un paisano que se llama Diego Ballesteros Cucurull, es natural de Barbastro (Huesca), tiene 34 años y es profesor de Instituto.

El blog lo ha creado para contar su aventura, que no es otra que recorrer 12.000 km en bicicleta, partiendo de Zaragoza y llegando a Pekín en cuatro meses, siguiendo una variante de "La ruta de la Seda" del famoso Marco Polo, uniendo así los dos acontecimientos más importantes del 2008, La Expo con las Olimpiadas.

Ahora mismo está en Irán. Me ha emocionado. Lo seguiré.

¿Profesionales para la actividad física en edad escolar o delincuentes?

Estoy en Valladolid en un Foro para el Master de Profesor de Secundaria, sentado en un seminario de los compañeros de Educación Física de la Facultad de Educación, corrigiendo exámenes.

Esta mañana me he levantado escuchando la desconexión que la SER tiene para Valladolid y me he enterado de lo que está pasando con los monitores de los niños y niñas de la Comunidad de Castilla-León en general y de Valladolid en particular. Lo que voy a contar está pasando en Huesca y otros muchos sitios (Burriana, Alicante, etc…).

Como sabrán las competencias en materia de Deporte están transferidas a las comunidades autónomas. Las comunidades autónomas según su estructura, a las diputaciones provinciales, ayuntamientos o comarcas (como en el caso de Aragón).

La cuestión es que se juntan dos cosicas. La primera que estamos en el 2008 y aun no tenemos un decreto que regule quién puede y quien no puede dar actividad física (sea cual sea) a niños en edad escolar. Y la segunda que cuando se contrata a alguien, en muchas ocasiones, no se contrata. ¿No sé si me explico? Vamos que no se hace contrato, no hay seguridad social, no hay seguros, etc.

Todos se benefician. Los papis y mamis de las AMYPAS, empresas o administraciones, que se ahorran en seguridad social, etc, en la cuota, por “tener entretenidos” a sus hijos e hijas y los monitores que todo en “b”. Es decir, que son todos unos delincuentes o cómplices del delito, y por algún lado tiene que explotar.

Eso sí, bien por las empresas que tienen a sus monitores con contrato y todo en regla.

Ya va siendo hora que en el marco de las actividades físicas, se tenga un profesional impartiendo las clases, y que se cobre por ello como un profesional. ¿Pagar por hacer deporte mi hijo? Eso sí, por el ingles, y por el repaso de matemáticas 60 euros al mes y NO PASA NADA.

Para tener calidad, hay que estudiar, y eso significa una carrera o una FP específica. Basta de exjugadores, padres entrenadores y toda la lacra de gente que está haciendo una competencia desleal a los que han estudiado para eso. ¿Hasta cuando vamos a permitir ese intrusismo laboral?

Las familias tienen que saber y aceptar que esa parcela de la educación de sus hijos/as tiene que estar en mano de profesionales. ¿Dejarían en manos de un profesor/a de Ingles que no supiera Ingles?. Pues en esto lo mismo...

¿Vamos a ver quién levanta la liebre en Huesca? ¿Dónde están los inspectores de trabajo? Aviso a navegantes, en Valladolid llevan cuatro meses sin el Deporte Escolar de la Junta y las AMYPAS con unas multas del 15, amigos.

Se lo he contado a mi padres y esto es lo que me han dicho, porque este discurso hace tiempo que me lo escuchan: “cuando el río suena, agua lleva” (mi madre), “cuando las barbas de tu vecino veas afeitar, pon las tuyas a remojar” (mi padre).

Educación para la ciudadanía o el fracaso de los temas transversales en la enseñanza obligatoria.

Hace tiempo que quería escribir esta entrada y como dicen algunos de mis compañeros/as que estoy muy “descriptivo”… pues hoy me encuentro con fuerzas y con tiempo, con esto de “vigilar” exámenes para argumentar varias ideas que me rondan por la cabeza. Esta conversación (en sus aspectos básicos) la tuvimos con Niky hace tiempo mientras disfrutábamos de una salida agradable con nuestras bicicletas de montaña.

Con la entrada de la LOE, ha aparecido en los centros de primaria y secundaria un nuevo invitado en forma de asignatura que recibe el nombre de Educación para la ciudadanía.

Estoy cansado de que a cada problema que tiene la sociedad, la respuesta más “popular” entre la patulea teórica pedagógica, sea crear un plan para incluir en la enseñanza obligatoria.

Los centros están colapsados de programas, planes, iniciativas, experiencias piloto, etc. Las quejas de algunos docentes (no conozco a todos/as, pero en los que me apoyo para decir esto, no son de los que su jornada acaba cuando toca la campana para irse a casa), es que están saturados/as de cumplimentar papeles. Se han convertido en burócratas educativos y expertos (a la fuerza) en plazos, formatos, etc.

Pero bueno, no quiero desviarme del tema. Hemos podido leer y escuchar de todo sobre esta nueva materia. Y la primera pregunta es ¿algún tertuliano se ha leído el currículo de la asignatura? Por la cantidad de sandeces que leo y escucho, NO. Las justificaciones son de un nivel bajísimo, pero claro tener la carrera de tertuliano, es lo que tiene. El problema es el potencial que tienen para crear opinión y crítica, que me ha tocado hasta discutir (siempre con cariño) con mi tío que ni tiene hijos y esto ni le va ni le viene. Valga alguna noticia para que valoren el nivel del debate y los argumentos que se esgrimen.

- Mercedes Cabrera: Educación para la Ciudadanía "no es adoctrinamiento". La ministra de Educación afirma en una entrevista a la Cadena Ser que quien teme la asignatura es "porque no conoce sus contenidos" (Ver)
- Educación para la Ciudadanía a la carta Los libros de texto de la nueva asignatura permiten la enseñanza de las ideologías más dispares. (Ver)
- El PP pide pactar los contenidos de Ciudadanía. (Ver)
- Fracasa el boicoteo a la clase de Ciudadanía. (Ver)
- El presidente de los padres católicos votó a favor de la materia en Aragón. (Ver)
- Reforma educativa y educación para la ciudadanía. (Ver)

Yo quiero que ustedes lean estos y otros artículos. Pero lo que NO les va a engañar es lo que dice el currículum de la ESO (Ver página 60 del documento pinchando aquí) y del de Primaria (Ver página 28 del documento pinchando aquí).

A partir de estas premisas y de mi idea de la educación obligatoria, voy a esgrimir una serie de ideas y preguntas.

1. La LOGSE en sus premisas señalo una serie de temas transversales que la LOE no contempla, de cara a que como su palabra indica, fueran transversales a todas la áreas curriculares, y que son temas de especial relevancia para el desarrollo de la sociedad y favorecer el proceso de socialización del alumnado. Estos temas eran los siguientes: Educación moral y cívica, Educación por la paz, Igualdad de oportunidades, Educación ambiental, Educación sexual, Educación para la salud y la Educación vial.

2. Los nuevos currículos incorporan la competencia básica número 5, y que recibe el nombre de Competencia social y ciudadana. Como su palabra indica, al ser básica debe ser desarrollada por todas las áreas.

3. ¿Cuántos profesores se han creído el trabajo de transversalidad que proponía la LOGSE? Si la respuesta fuera muchos, ¿ustedes creen que se hubiera denostado esta idea? ¿o es que la administración educativa hace currículums y leyes al margen de los profesionales de la educación? ¿Y si fueran pocos? Pues como en este país, NO PASA NADA con el incumplimiento de la leyes, pues... ANCHA ES CASTILLA.

4. ¿Cuántos profesores universitarios, encargados de la formación inicial del profesorado, se han molestado en ver en las didácticas específicas, estos conceptos y realizar propuestas al alumnado en formación? (puffffffffffffffffffffffffffff) Soy de los piensan que esta pata del banco es vital para la calidad en la educación. Pero si lo más importante son los contenidos (como defienden algunos/as) ………APAGA Y VÁMONOS!!!!

5. ¿Ustedes creen que por crear una asignatura en la que diga, “hay que ser buenos, hay que compartir, hay que respetar las señales de tráfico”, etc… el alumnado va a adquirir esas competencias y comportamiento cívicos? YO CREO QUE ES COMO PREDICAR EN EL DESIERTO, que decía mi madre, cuando nos intentaba hacer llegar la idea de un valor y no le hacíamos caso, hasta que lo VIVIAMOS EN NUESTRAS PROPIAS CARNES, y le dábamos ese valor a la vivencia y pensábamos sobre lo que habíamos hecho. Era entonces, cuando aprendíamos y no con el SERMÓN (que por un oído nos entraba y por otro nos salía). A cooperar se aprende cooperando y no diciendo que hay que cooperar con el otro.

6. ¿A costa de que asignaturas ha ido en detrimento la creación de esta asignatura? PREMIO. De la ÚNICA que incorpora hábitos saludables de práctica de actividad física. VIVA LA EDUCACIÓN INTEGRAL y el desarrollo de todas las capacidades del ciudadano, VIVA!!!. Sobre la idea de que tendremos GRANDES LECTORES, profundizaré en otro momento y sobre ¿las competencias básicas?. (Lo de GRANDES, lo digo por lo de OBESOS, por si alguno no está rápido con mi toque irónico).

En definitiva y como resumen:

a) Se ha diluido en el sistema educativo una idea que tendría que haber sido más valorada y que en realidad ES EL DÍA A DÍA DEL COLE. Valorada porque la sociedad está devaluando la función que realizan los docentes a marchas forzadas. (Chiss, lo pagaremos, amigos, lo pagaremos).

b) Pongo un ejemplo de los doscientos que podría poner y que surgen al leer los currículos de estas asignaturas. Hablamos de UN aprendizaje situacional y contextualizado y ¿en que área se va a aprender mejor a respetar el código de circulación que por ejemplo, en Educación Física, en donde el manejo de la bicicleta, patines y otros transportes alternativos y no contaminantes, son imagen de una práctica de actividad física habitual entre el alumnado para desplazarse? Chiss, que si eso se hace con “cono” y coordinan sus esfuerzos varias materias en un proyecto…pues mejor que mejor (que es lo que intentamos enseñar algunos).

c) Las materias, con la incorporación de las competencias básicas, se vuelven más situacionales. ¿Qué necesidad tenemos de crear una asignatura que habla de valores y crear SITUACIONES ARTIFICIALES PARA DESARROLLARLA, cuando el día a día de los centros educativos, ES LA AUTÉNTICA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA?

Miren, soy de la opinión que las leyes educativas tienen que nacer desde el “barro” del día a día. Y tengo serias dudas que así se hagan.

También soy de la opinión que un grupo de profesionales de un centro, implicado en la EDUCACIÓN de sus alumnos/as, es muy difícil que haya dinámicas desviadas de comportamiento. Pero eso necesita formación, horas de trabajo y esfuerzo coordinado y no ASIGNATURAS PARCHE que no llegan al fondo del problema, (la situación de desvinculación del profesorado de un proyecto de centro, las ratios elevadas, la fata de medios, la integración de ciertas poblaciones en el aula, la falta de compromiso de las familias en la educación de sus hijos, acompañada del desprecio hacia los profesionales de la educación, etc...).

Lo que significa tener cultura física: El rol de espectador de un espectáculo deportivo.

Ayer sábado mientras cenaba y disfrutaba por tercera (o cuarta) vez de la película “A la caza del octubre rojo” (la razón es que actuaba Sean Conery, que es uno de mis actores favoritos), tuve la oportunidad de ver lo que se produjo en un partido de la primera división de la liga española.

Por si alguien no lo sabe (noticia Marca), el partido entre el Real Betis Balompié y el Athletic de Bilbao tuvo que ser suspendido, a los 70 minutos de juego, tras ser alcanzado el guardameta del club vasco Armando por un objeto lanzado desde la zona de gol norte.

El colegiado del encuentro, el aragonés Carlos Clos Gómez, tras atender los servicios médicos a Armando, decidió suspender el encuentro a los cuatro minutos de producirse el incidente.
Armando resultó alcanzado en la cara por un objeto (al parecer un pequeña botella) cuando se disputaba el minuto 71. El individuo que lanzó el objeto fue retenido por varios espectadores hasta que llegaron los efectivos de seguridad (de una empresa privada) que se hicieron cargo del presunto autor del incidente.

El público aplaudió la retención del presunto autor del lanzamiento, que fue increpado cuando era conducido por los efectivos de seguridad. El jugador fue intervenido posteriormente en vestuarios donde se le hizo una cura en un corte debajo del pómulo derecho.
Desde este blog, en algunas entradas, ya he hecho mención a que solamente la acción combinada de la sociedad en sus diferentes ámbitos (en este caso con respecto a la actividad física), puede hacer cambiar e inculcar valores universales del ser humano.

En el ámbito de la actividad física por lo menos puedo entender tres:

1. El ámbito de la Educación Física escolar. Que pese a quien pese, es el único ámbito de la sociedad, por el que el 100% de los ciudadanos pasan y reciben una referencia útil de lo que es la cultura física. De nosotros depende como profesionales que el alumnado, en su etapa obligatoria pase por todos los roles de un espectáculo deportivo (jugador, árbitro, espectador, entrenador, etc.) y podamos reflexionar de cuales son los comportamientos que debe tener un ciudadano en tales eventos.

En la entrada “¡¡¡¡A POR ELLOS, OEH, A POR ELLOS, OEH!!!!”, tuve la oportunidad de explicar una situación que llevé acabo en mi etapa de docente y que ahora la realizo en mi etapa de docente universitario. Evidentemente esta es una situación muy particular, pero que en la Educación Física del hoy en día, estas situaciones, por las dinámicas en las que se sumerge el alumnado, suelen ser bastante habituales. Y me estoy refiriendo a las situaciones de clase en la que la dinámica de colaboración, hace que las conductas violentas sean muy puntuales y fácilmente abordadas. Es una cuestión de estilo docente con la que llevamos trabajando varios años con un éxito palpable.

2. El ámbito de la actividad extraescolar. Y más desde que el Gobierno de Aragón ha iniciado el programa de Promoción de la Actividad Física, en la que el docente de EF tiene un protagonismo importante. Creo que ese es un camino. También creo que es parcial por los medios y recursos que se han dispuesto, pero es el camino. El problema es que no llega a todos los centros y el rol de padre-entrenador y de exjugador, (sin formación ambos) no hace nada de bien a este ámbito (pero es un tema que puede ser objeto de otra entrada).

3. El ámbito de las federaciones y clubs deportivos. Aquí es donde está la madre del cordero. Si el lector se ha pasado por los terrenos de juego de las diferentes categorías de los diferentes deportes (sobretodo los colectivos), sabrán a lo que me refiero. Es donde los comportamientos violentos se hacen más explícitos.

Yo creo que todos estos ámbitos, cada uno en su espacio y en su tiempo, son ámbitos potenciales de transmisión de valores. En nuestra mano estará que esos valores sean de respeto hacia el otro o de violencia. De conductas saludables o no saludables.

Estaremos de acuerdo que lo que debe de adquirir, un ciudadano del siglo XII es la cultura del respeto. En muchos de los casos en el deporte, y el fútbol como escaparate social más importante, se practica una violencia aceptada, que algunos llaman de baja intensidad, ya que “sólo” hay insultos verbales y justificados porque la gente va a desahogarse. El individuo en la masa se vuelve anónimo y se deshumaniza. Lo que nunca harías por la calle a ese mismo que le insultas desde una grada, lo haces en esos momentos. Creo que es un grave error.

La asistencia a un espectáculo deportivo debería estar presidida por la convivencia y el respeto hacia el adversario… deportivo y hacia su afición, hacia los jueces que velan por el cumplimiento de un reglamento (que muchos desconocen), hacia los entrenadores, etc.

Creo que hay que repudiar todas las muestras de violencia, tanto físicas como verbales. Sea cual sea nuestro ámbito de intervención, nuestra responsabilidad es muy grande como educadores, para posicionarnos en un lado o en otro. No hay término medio. No hay posiciones ambiguas. Los valores de referencia del ciudadano se muestran con palabras, pero sobretodo con hechos, y es donde la acción combinada de todos los que tenemos responsabilidades en los ámbitos descritos, puede tener eficacia.

Esta mañana cuando me he levantado, una exalumna turolense (Arantxa), a la que agradezco públicamente la deferencia, me ha mandado un correo en el que Andrés Jiménez Bonillo, que es árbitro de fútbol de la delegación costa del sol, era el protagonista por una iniciativa. Andrés no permite insultos en los encuentros que dirige. No permite insultos de ninguno de los roles que conforman el espectáculo deportivo, ni de jugadores, ni de entrenadores, ni de público, etc. Bravo. Mi más sincera enhorabuena desde este humilde blog.

Os dejo con sus reflexiones en el primer video y con sus actuaciones como árbitro, en los otros dos. Muchas gracias y me encantaría que todas las delegaciones de árbitros de España, acogiera esta iniciativa como PRIORITARIA en todas las categorías del fútbol español.

Otro gallo nos cantaría, como bien dice él, cuando se comenzaran a suspender partidos y a jugarlos a puerta vacía. Menudo ejemplo de civismo daríamos a nuestros chavales y a la sociedad, y actos como el de ayer el Sevilla, serían por lo menos, desde mi punto de vista, muy ocasionales, porque ya sabríamos las consecuencias que tendría.

Un tema social, como unas aristas y caras, pero que entre todos…podemos.

Feliz domingo y los que estéis de vacaciones aprovecharlas.

VIOLENCIA NO, RESPETO SÍ


Reportaje Canal Sur Partido 17-2-07


Chissss, no se pierdan a la madre de la grada. Eso es cultura señora!!!!

Reportaje Canal +


Chissssss, no os perdáis a los payos del final (argentino incluido). Qué nivel!!!. Eso sí, el grupito de chavales que la prepara, ¿no los habéis visto en otros campos? Que valientes… sin policia...claro.

La actividad física es cultura, pese a quien pese. Un ejemplo: La carrera de pollos.

La actividad física es cultura, pese a quien pese. Uno de los miles de ejemplos que podemos poner es la carrera de pollos. (Ver enlaces para profundizar. Aquí y Aquí.)

La actividad física es una manifestación cultural, y como tal se va adaptando a los tiempos. ¿Quién les iba a decir a Chistavín de Berbegal o a Bargossi que 100 años después de sus hazañas un grupo de mujeres emularían sus carreras?

Los estudiantes de las Facultades de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y los de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación (Magisterio de Educación Física) de Huesca han recuperando después de 100 años la tradicional “carrera de pollos”. Mi más sincera enhorabuena.

Conozco a muchos de los participantes, incitadores, organizadores y animadores de este acontecimiento y les quiero felicitar por su buen hacer. También quiero pedir disculpas por mi NO asistencia, porque estaba en LA COMISIÓN DE PLANES DE ESTUDIO para confeccionar los grados de Maestro en Educación Primaria e Infantil. Lo tenía en mi repleta agenda en un lugar destacado, pero…

Sin lugar a dudas, este es un ejemplo más de la transmisión cultural que se realiza desde la actividad física. Y apostillo PESE A QUIEN PESE. Estoy en una comisión en los que algunos/as NO entienden esto. Las mentes cerradas, arcaicas, anquilosadas en los años 70, es lo que tienen. Mentes y actitudes que no entienden lo que es EDUCAR. Pizarra y tiza. NO HAY NADA MÁS para ellos.

Inmovilismo. Incomprensión. Ignorancia. Estos son algunos de los adjetivos que califican a las personas que no quieren conceder a la Educación Física, el espacio que se merece dentro de la FORMACIÓN INTEGRAL del ciudadano del Siglo XXI, en los nuevos planes de estudio de maestro. Seres humanos que siguen pensando que en clase de Educación Física se sigue saltando el potro y uno, dos, un, dos. QUE PENA.

Sigue habiendo (para muchos) materias de primera y segunda división, sin comprender que la distinción por áreas está sólo en la UNIVERSIDAD (con sus chorradas departamentales), que luego es UNO, el maestro, quien da todo. Que debe y puede dar todas y cada una de las materias de primaria.

Prometo en otra entrada hablar de lo que entiendo por un maestro y vincularlo con su formación inicial.

Ya os iré contando. En principio, mi valoración es la siguiente: Que penica. Si la gente supiera en que manos está un plan de estudios… Dios de los ejércitos, AYUDAME en esta… COMISIÓN.

Volviendo a algo agradable y objeto de la entrada; la noticia la firma Carmen Abad en Aragóndigital.es (Ver). Y dice así:

La plaza de toros ha sido la pista perfecta para recuperar una tradición perdida en Huesca desde hace más de un siglo. La Asociación de Estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte del Campus de Huesca (CCAFD), en colaboración con varios profesores, han conseguido rescatar del olvido popular unas carreras que tenían lugar precisamente en los cosos taurinos.

La única diferencia ha sido que en esta ocasión, según ha señalado el profesor José Antonio Adell, no ha habido como premio un pollo ya que una “ley aprobada hace dos años, lo prohíbe”. En su lugar, se han establecido diversos lotes de libros y fruta para los ganadores, donados por comercios de la ciudad. “Antes el pollo era una comida para días de fiestas y no todos podían comerlo”, ha matizado Adell. A pesar de que en la carrera de este miércoles, no había pollos como premio, alrededor de cincuenta universitarios han participado en estas carreras, ante un público que no paraba de animarlos.

Hay que remontarse hasta el año 1883, para encontrar documentos de la última carrera de pollos que se hizo en Huesca. La idea de recuperar esta carrera, nació con el objetivo, según Juan Morata, vocal de la Asociación CCAFD, de “rescatar los juegos tradicionales, pasar una jornada amena y dar fuerza a un INEF nuevo” Los organizadores intentaron organizar la carrera antes de las navidades, pero finalmente se suspendió, según Morata, para que “hubiera más gente que nos echara una mano”.

La última carrera que tuvo lugar en una plaza de toros y de la que se tiene constancia, se organizó en 1916 durante las fiestas laurentinas pero, según Adell, “hay que tener en cuenta que la plaza de toros actual se inauguró en agosto de 1929, con lo cual, ésta ha sido la primera prueba que tiene lugar en la Plaza de Toros actual”.

PD. Las fotos son de Eduardo Generelo. Sin horas de vuelo el payo, y al pie del cañón siempre. Vamos… lo normal entre el profesorado universitario vinculado a la formación del profesorado. (Dicho esto, con toda la ironía que pueda dimensionar el lector, y no sigo, que me vuelvo a calentar).